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觸目皆是
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滿眼望去都是。形容事物眾多。唐．朱敬則〈五等論〉：「故魏太祖曰：『若使無孤，天下幾人稱帝，幾人稱王！明竊號諡者觸目皆是。』」宋．張君房《雲笈七籤．卷七一．造六一泥法》：「始知一切方法，不可率爾輕試之，不依古法，即云無驗，如此者觸目皆是。」
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誘答項目
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選擇題由題幹(stem)與選項(options)兩部分所組成。選項通常包含正確答案與誘答兩部分。誘答項目是吸引一知半解的學生去選答，以區別受試者的能力高低。
編擬誘答項目，宜注意下列事項： 1.必須以學生的共同錯誤為前題：誘答項目應是教師或測驗編製者深入了解學生或受試者的學習狀況，以其經驗選取共同錯誤來誘惑未具備正確知識者。 2.敘述必須淺顯易懂：有些測驗編製者為提高誘答力，誤將文字敘述複雜化，因此測驗編製者敘述必須淺顯易懂。 3.誘答必須能發揮功能：有些測驗編製者編擬的測驗誘答題目，甚難發揮誘答力。如：下列哪一個是臺灣人口最多的城市... |
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掄眉豎目
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形容極端憤怒的樣子。如：「同事之間需和睦相處，何必動輒掄眉豎目的鬧得不愉快呢？」也作「怒目橫眉」、「橫眉怒目」。
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股肱耳目
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比喻得力的助手。明．周朝俊《紅梅記》第二四齣：「作股肱耳目，豈敢邊用。」
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生活預備的教育目的論
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生活預備的教育目的論是將教育的目的確立在完滿生活(Complete living)的預備上；係由英國學者斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所提出。斯賓塞在〔什麼知識最有價值〕(What Knowledge is of the Most Worth?)一文中，提出了完滿生活的預備，才是真正的教育目的。由於斯賓塞有生物學及社會學的豐富知識，使他清晰地了解到，個人生活的預備，有賴於教育的協助。斯賓塞以為完滿生活的實現，需要科學的知識，以幫助個人解決其自我生存的各種問題，如：個人處在現代社會，需要科學知識，以便適應職業活動所需；生育子女，不管是養育、教導，都需要科學知識...
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怒目橫眉
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瞪大眼睛，眉毛橫豎。形容滿臉怒容。《兒女英雄傳》第二一回：「只聽得院子裡許多腳步響，早進來了怒目橫眉，挺胸凸肚的一群人。」也作「橫眉怒目」。
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目定口呆
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受驚或受窘以致神情痴呆的樣子。也作「目瞪口呆」、「目睜口呆」。
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觸目慟心
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目光所及，令人悲痛哀切。南朝梁．武帝〈追贈張弘籍詔〉：「朕少離苦辛，情地彌切，雖宅相克成，輅車靡贈，興言永往，觸目慟心。」
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三綱八目
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三綱指〈大學〉中「在明明德，在親民，在止於至善」三綱領；八目指「格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下」八條目。
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受人矚目
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受到眾人注目。如：「自從在國際影展一鳴驚人之後，每當他有新作發表，總是受人矚目。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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