:::
資料庫查詢時間：609.3883 ms
共 2363 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
目送
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目光隨著離去的人或物轉動。表敬重或依依不捨之情。如：「在車站目送父母返鄉，依依不捨，不由得淚流滿面。」《漢書．卷四九．爰盎鼂錯傳．爰盎》：「絳侯為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常目送之。」唐．陸龜蒙〈和胥口即事〉詩：「目送迴汀隱隱，心隨挂鹿搖搖。」
|
|
科目課程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
科目課程又稱為分科課程，是為時已久且最廣接受的一種課程組織型態。科目或學科(subject)是指學生在學校內所學習的某種知識、技能或思想態度，也可說是學習某部分經過整理的前人經驗，即各種知識科目。學科課程的設計，乃是以科目各自獨立為原則，教材內容由各科學者決定，並將其內容以各科邏輯的原則加以組織、安排、設計，然後透過教學加以呈現，教科書就代表該學科被選擇出來的必讀材料。此課程設計以「儲存知識乃是為準備日後應用」為假設，所以其教材組織在使學生能夠有效而經濟的儲存知識，以備未來之需。
科目課程具有幾個特點：(1)對內容所做的選擇和組織，並非按照實際生活問題或是學習者的興趣和需要，... |
|
拭目以俟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
擦亮眼睛等待著。比喻期待事情的發展及結果。宋．楊萬里．答普州李知府：「伏惟財幸筆橐之除，方且拭目以俟。」也作「拭目而待」、「拭目以待」。
|
|
觸目皆是
瀏覽人次:0
收藏人次:0
滿眼望去都是。形容事物眾多。唐．朱敬則〈五等論〉：「故魏太祖曰：『若使無孤，天下幾人稱帝，幾人稱王！明竊號諡者觸目皆是。』」宋．張君房《雲笈七籤．卷七一．造六一泥法》：「始知一切方法，不可率爾輕試之，不依古法，即云無驗，如此者觸目皆是。」
|
|
橫眉怒目
瀏覽人次:0
收藏人次:0
瞪大眼睛，眉毛橫豎。形容滿臉怒容的樣子。如「他生來就脾氣暴躁，動不動就橫眉怒目。」也作「怒目橫眉」。
|
|
水母目蝦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
水母無耳目，故不知避人；然身側常有蝦依隨，蝦見人則驚走，故則水母亦隨之而沉，如有目耳一般。見《文選．郭璞．江賦》唐．李善．注。後遂用以比喻人云亦云，沒有主見。如：「他最容易受環境影響，又常被新的議論所左右，真是有水母目蝦之性。」
|
|
生活預備的教育目的論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
生活預備的教育目的論是將教育的目的確立在完滿生活(Complete living)的預備上；係由英國學者斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所提出。斯賓塞在〔什麼知識最有價值〕(What Knowledge is of the Most Worth?)一文中，提出了完滿生活的預備，才是真正的教育目的。由於斯賓塞有生物學及社會學的豐富知識，使他清晰地了解到，個人生活的預備，有賴於教育的協助。斯賓塞以為完滿生活的實現，需要科學的知識，以幫助個人解決其自我生存的各種問題，如：個人處在現代社會，需要科學知識，以便適應職業活動所需；生育子女，不管是養育、教導，都需要科學知識...
|
|
誘答項目
瀏覽人次:0
收藏人次:0
選擇題由題幹(stem)與選項(options)兩部分所組成。選項通常包含正確答案與誘答兩部分。誘答項目是吸引一知半解的學生去選答，以區別受試者的能力高低。
編擬誘答項目，宜注意下列事項： 1.必須以學生的共同錯誤為前題：誘答項目應是教師或測驗編製者深入了解學生或受試者的學習狀況，以其經驗選取共同錯誤來誘惑未具備正確知識者。 2.敘述必須淺顯易懂：有些測驗編製者為提高誘答力，誤將文字敘述複雜化，因此測驗編製者敘述必須淺顯易懂。 3.誘答必須能發揮功能：有些測驗編製者編擬的測驗誘答題目，甚難發揮誘答力。如：下列哪一個是臺灣人口最多的城市... |
|
目定口呆
瀏覽人次:0
收藏人次:0
受驚或受窘以致神情痴呆的樣子。也作「目瞪口呆」、「目睜口呆」。
|
|
股肱耳目
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻得力的助手。明．周朝俊《紅梅記》第二四齣：「作股肱耳目，豈敢邊用。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士