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愛情三角理論     
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愚昧的愛(fatuous love):由熱情與承諾組合而成。7.無愛(non-love):三個成分都不具有。8.完整的愛(consummate love):親密、熱情與承諾交互作用,是為圓滿的愛情。 註釋[註一] Robert Sternberg and S. Grajek. 1984. ‘The Nature of Love,’ Journal of Personality and Social Psychology, 47: 312-329.[註二]陳皎眉,《心理學》p435,臺北:雙葉書廊有限公司。民國99年1...
君子不器     
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比喻君子體用兼備,不只一才一藝而已。《論語.為政》:「子曰:『君子不器。』」宋.朱熹.注:「器者,各適其用而不能相通。成德之士,體無不具,故用無不周,非特為一才一藝而已。」
標準化測驗     
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度資料。3.標準化測驗可作個體內差異分析。(二)缺點1.當受試背景或特質與標準化樣本不符,此時測驗便不具意義。2.當教學目標與測驗不相符時,測驗亦不適用。3.假若未依照標準化程序實施測驗,則測驗的信度便降低。 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯(1991),教育心理學,台北:心理。註2: 張春興(1994),教育心理學。台北:東華書局。 關鍵字中文關鍵字:標準化測驗英文關鍵字: standardized test
    
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1.植物名。漆樹科黃連木屬,落葉喬木。奇數羽狀複葉,小葉十一至十五枚,披針形或卵狀披針形,具有香味。花雌雄異株,雄花序緊密總狀,雌花序鬆散圓錐狀,不具花瓣。核果扁倒卵狀球形,熟時呈暗紅色。材質密緻,可製器物。也稱為「黃連花」、「楷木」、「爛心木」。
當事人中心治療法     
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採用的「非指導性輔導」(Non-Directive Counseling)強調輔導員要創造一個自由與不具指導色彩的治療氣氛。 主要概念個人中心治療強調以下六個概念:1. 真誠的治療關係:治療師與案主之間的關係應為誠懇的、自然的,使案主在無戒心的環境下治療。2. 積極回應 :治療師的真誠,而非假裝關注案主個人的問題。3. 無條件積極關注 :對案主的陳述,不帶批判性的態度,亦不作反對或贊成,僅去接納和認同、關懷案主。治療師在諮商過程中,應給案主賓至如歸的感覺。4. 同理心 :治療師傾聽案主自述後,站在案主的角度,設身處地的體...
與虎謀皮     
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珍而與羊謀其羞。言未卒,狐相率4>逃於重丘5>之下,羊相呼藏於深林之中。故周人十年不制6>一裘,五年不具一牢。何者?周人之謀失之矣。今君欲以孔丘為司徒,召三桓而議之,亦以狐謀裘,與羊謀羞哉。」於是魯侯遂不與三桓謀而召孔丘為司徒。 〔注解〕 (1) 裘:用毛皮做成的衣服。 (2) 珍羞:珍奇美味的食物。 (3) 少牢:古代祭禮的犧牲,只用羊、豕二牲即稱為「少牢」。少,音ㄕㄠˋ。 (4) 相率:互相帶引,一個接一個。 (5) 重丘:一層層重疊的山丘。重,音ㄔㄨㄥˊ。 (6) 制:通「製」。製造。
    
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1.鸛形目鸛科鳥類的泛稱。主要分布於熱帶和溫帶地區。嘴頸皆長,以蛇、蛙、魚類、昆蟲等小動物為食,常棲息於水澤邊。善於飛行,因不具鳴管而無法發聲,僅能碰撞兩嘴表示情感。
經驗主義     
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上獨一無二的地位產生了輕微的衝擊。另一方面,諸如量子力學的一些理論證明了經驗主義的不可靠性:經驗主義不具有發現違反直覺的科學規律的能力以及對理論進行更改以適合這些規律的能力。 哲學上的關係 經驗主義一詞原本意指古希臘醫生的經驗,拒絕一味接受當代的宗教教條,而是依照所觀察到的現像為分析依據。經驗主義首先在十七世紀由英國人洛克系統性的闡述。洛克主張人的心志原本是空白的表格,而是經驗註記其上。這種主義否定了人擁有與生俱來的觀點或不用藉由經驗就可以獲得的知識。值得注意的是,經驗主義並不主張人們可以從實務中自動地取得知識。根據經...
佛洛依德     
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氏認為兒童為性生物的立論(連帶波及弗氏發揚的性概念)。另些人雖接受弗氏的性概念,但認為此種發展模式並不具普同性,對於健康成人的發展而言也非必須,另強調社會及環境因素的重要性,並認為需重視弗氏較為忽略的社會動能因素(例如階級關係)。這一支批判弗氏的思想,深受馬爾庫塞|赫伯特·馬庫色作品影響。也有人批評弗氏拒斥實證論的態度。科學哲學|科學哲學家卡爾·波普爾|卡爾·波普形構出一套分辨科學與非科學的方法。他認為一切合理的學說|科學理論,均具備能夠證明其存偽(falsifiable)的可能。若一理論無法存偽,便不能稱之為具備科學|...
建構教學     
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向在過去並未獲得適當的評價。這是因為,大家普遍認為遊戲的過程似乎是無目的性的,並且在孩童的學習過程中不具有重要性。但是讓皮亞傑對這種傳統看法提出異議。他認為,遊戲在孩童的認知發展過程中,是一個重要且必需的部份。為了顯示觀點的可信,皮亞傑並以實證研究的結果來支持自己的理論。建構主義是由認知主義發展而來的哲學理念,在此基礎之上的學習理論與以往的行為主義的理論模式有很大的差別,它採用非客觀主義的哲學立場。建構主義認為,世界是客觀存在的,但是對於世界的理解和賦予的意義都是每個人自己決定的。我們是以自己的經驗為基礎來構建現實,或者...
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