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耳提面命
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叔於衛，建立衛國。康叔的八世孫姬和因為攻滅西戎有功，受周平王賜爵，是為衛武公。衛武公治理國家的態度十分開明，總是廣納百官的意見，做為施政的參考，因此得到衛國臣民的愛戴，讓衛國成為春秋初年的大國。在這一段詩中，衛武公表達了他對後代子孫的關心與懇切叮嚀，他說：「這些年輕人啊！還不懂得分辨善惡得失。為了怕他們迷失方向，我不僅當面告誡他們，還用手提拉著他們的耳朵，詳細地叮囑，希望他們永遠記住我的吩咐。」後來「耳提面命」這句成語，就從詩中「匪面命之，言提其耳」演變而出，用來比喻懇切教誨。
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投桃報李
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叔於衛，建立衛國。康叔的八世孫姬和因為攻滅西戎有功，受周平王賜爵，是為衛武公。衛武公治理國家的態度十分開明，總是廣納百官的意見，做為施政的參考，因此得到衛國人民的愛戴，讓衛國成為春秋初年的大國。衛武公在詩中自勉道：「人民都效法你的德行，所以你要使你的行為又善良又美好。你要謹慎行為，不失於禮儀，不踰越本分，不害於道理，那麼就很少人不以你做為準則了。因為人家送給我桃子，我回報他李子，這是很合理的。如果有人說小羊的頭上生了角，那就是在欺騙人了。」後來「投桃報李」這句成語就從這裡演變而出，比喻朋友間友好往來或相互贈答。
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游刃有餘
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遇到筋骨支錯聚結、難於處理的地方，我仍然會集中注意力，小心謹慎地用刀，等挑開關鍵處，牛的骨肉一下子都分開了，就像土塊堆積在地面上一樣，「ㄏㄨㄚˋ」的一聲，牛就解好了。這時候，我拿著刀站在分卸完畢的牛肉面前，東看看西看看，心裡有種說不出的滿足感。然後才會把刀擦拭乾淨，收藏起來。在這則寓言中，莊子用牛的組織來比喻複雜的人際關係，要想在糾結難分的人情世故中不受傷害，得擁有一把用智慧錘鍊出來的「無厚之刃」。文章中，莊子用「遊刃必有餘地」來形容庖丁運使無厚之刃的自由揮灑，比喻處理世事，已臻得道的境界，後來就從這裡演變成「遊刃有餘」這個成語，用來比喻做事能勝任愉快，從容不迫。
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敘事治療（narrative_therapy）
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對話中避免用概括語言(totalizing language)降低個人的複雜性，引導個案把自己和問題分開來。 治療歷程1. 治療特色：諮商師和個案一起合作為問題命名，並將之擬人化。尋找例外事件。想像期待的未來生活。在現實生活中找到願意傾聽的支持性聽眾。2. 治療階段：治療是循環歷程，非線性歷程。循環中有以下要素：(1) 問題故事轉移為問題的外化故事(2) 描繪問題的影響(3) 聆聽問題故事的成功經驗(4) 編寫新故事，並記錄成功證明。3. 治療目標：能以新的語言描述生命經驗。並將問題的想法、感受、行為發展出新意義。4. ...
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吹毛求疵
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詞語︰披毛求瑕注音︰ㄆ｜ ㄇㄠˊ ㄑ｜ㄡˊ ㄒ｜ㄚˊ漢語拼音︰pī máo qiú xiá釋義︰披，分開。瑕，過失、缺點。「披毛求瑕」猶「吹毛求疵」。見「吹毛求疵」條。
01.《魏書．卷三五．崔浩列傳》：「是以披毛求瑕，妄張賊勢，冀得肆心。」 參考詞語︰吹毛取瑕注音︰ㄔㄨㄟ ㄇㄠˊ ㄑㄩˇ ㄒ｜ㄚˊ漢語拼音︰chuī máo qǔ xiá釋義︰瑕，過失、缺點。「吹毛取瑕」猶「吹毛求疵」。見「吹毛求疵」條。
01.南朝梁．劉勰《文心雕龍．奏起》：「是以世人為文，競於詆訶，吹毛取瑕，次（刺）骨為戾，復似善（詈）罵，多失折衷。」 參考詞語︰披毛求疵注音︰ㄆ｜ ㄇㄠˊ ㄑ｜ㄡˊ ㄘ漢語拼音︰p...
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棹
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1.船槳。同「櫂」。南朝宋．劉義慶《世說新語．任誕》：「因飲酒醉還，舞棹向船曰：『何處覓庾吳郡？此中便是。』」元．關漢卿《單刀會》第四折：「舡分開波中浪，棹攪碎江心月。」
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瓣
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2.瓜果或球莖等中有薄膜隔開或可依其紋理分開的部分。如：「橘瓣」、「蒜瓣」。
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播
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4.分開、分散。《書經．禹貢》：「又北播為九河，同為逆河，入于海。」《禮記．禮運》：「播五行於四時。」唐．孔穎達．正義：「播謂播散五行金、木、水、火、土之氣於春夏秋冬之時也。」
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切
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1.用刀把東西割斷、分開成幾部分。如：「切菜」、「切斷」、「切割」、「切水果」。
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魏氏成人智力量表
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練的心理學家進行個別施測，而主試者有當部分的工作是要建立及維持與受試者之間的關係。每個不同的子測驗是分開進行，採語言跟操作測驗交替施測的方式，而在每個子測驗中，試題按照難度排序，由簡單的到困難的題目。(註2)WAIS-III手冊中附有表格，可以把每個測驗的原始分數轉換為平均數10，標準差3的標準分數，這個標準分數可以當作比較不同子測驗的一致標準。WAIS-III共有四個實徵支持指標分數：語文理解(含字彙、相似性、常識)、知覺組織(含圖畫補充、積木設計、舉正推理)、工作記憶(算數、數字廣度、子母-數字順序)及處理速度(數字...
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貓頭鷹博士