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潛移默化
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近義:耳濡目染辨似: 「潛移默化」及「耳濡目染」都是受環境或別人的影響而產生變化。 「潛移默化」可以是環境，也可以是人的影響，多用於好的方面；「耳濡目染」側重於環境的影響，可以是正面的，也可以是負面的。 潛移默化 耳濡目染 辨似例句 ○ ㄨ 教師的言行舉止，隨時隨地都在～地影響著學生。 ㄨ ○ 因為家裡開的是棋社，從小～，自然對下棋有點心得。
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CIPP評鑑模式
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果評鑑的一項主要目標，是在確定方案符合需求的程度，並廣泛地檢視方案的效果，包括預期的與非預期的，以及正面的與負面的效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施，或重複實施，或擴展到其他的場所。王秀玉(1990) 關鍵字中文關鍵字：CIPP評鑑模式Keyword：Context Input Process product model 參考資料王政彥（1990。以CIPP評鑑當前的教育視導。教育研究，15，45-51。王秀玉(1990)。從CIPP評鑑模式的觀點探討我國綜合高中課程實驗之訪視。商業職業教育，...
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有
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表事實、狀況的正面存在，與「無」相對。如：「有困難」、「有利有弊」、「有學問」、「有錢」、「擁有」、「面有飢色」。
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螳臂當車
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螳螂舉起雙臂，想要阻擋車子。比喻不自量力。語本《莊子．人間世》。[例]面對強大的惡勢力要用智取，如果硬碰硬正面對抗，無異是螳臂當車，必定會失敗。
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退避三舍
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比喻遇到實力很強的對手，為避免正面衝突折損太多，乃主動讓步，不與人爭。參見「辟君三舍」條。《儒林外史》第一○回：「賢姪少年如此大才，我等俱要退避三舍矣。」《鏡花緣》第五六回：「非獨本郡眾人所不能及，即天下閨才，亦當退避三舍哩！」
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敘事治療（narrative_therapy）
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為故事會影響實際生活，建構出我們的所看所感和行動。諮商師會傾聽故事，並以問句來引導個案探索。以開放、正面的態度來聆聽，在對話中避免用概括語言(totalizing language)降低個人的複雜性，引導個案把自己和問題分開來。 治療歷程1. 治療特色：諮商師和個案一起合作為問題命名，並將之擬人化。尋找例外事件。想像期待的未來生活。在現實生活中找到願意傾聽的支持性聽眾。2. 治療階段：治療是循環歷程，非線性歷程。循環中有以下要素：(1) 問題故事轉移為問題的外化故事(2) 描繪問題的影響(3) 聆聽問題故事的成功經驗(4...
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孤注一擲
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目錄1 出處2 故事內容3 意義4 相似詞5 相反詞6 例句 出處宋．司馬光《涑水記聞．卷六》 故事內容宋真宗在位時，契丹人突然發動大規模的侵略行動，想把宋朝一舉併吞，宋朝上下真是人心惶惶。真宗召開緊急會議，奸臣王欽若說：「契丹兵力雄厚，我們不能跟他們正面發生衝突，唯一的方法是求和，再送上金銀珠寶和美女，契丹國王一定不會再攻打我大宋。」宰相寇準立刻表示反對：「還沒打仗就說喪氣話，你究竟存什麼居心？依我看，不如請皇上御駕親征，一來可以振奮軍心，二來也可嚇阻契丹。」最後真宗採納了寇準的建議，後來果然在澶淵打了勝仗。而王欽若被...
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從善如流
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。楚軍一聽到消息之後，馬上動員申、息二地的軍隊，準備援救蔡國。這時，晉軍將領趙同、趙括向主帥欒書建議正面迎擊，向楚國進軍。正當欒書準備下令時，知莊子、范文子、韓獻子三人卻勸他說：「我們是來援救鄭國的，鄭國的危機解除，我們不但不退兵，還去攻打蔡國，已經是不義之戰了，現在還觸怒楚國，真打起來一定贏不了。就算贏了，也不是件光榮的事，反而自取其辱，不如退兵吧！」欒書聽了覺得很有道理，因此決定撤軍。這種能接受部屬提出好意見的處事態度，在《左傳．成公八年》就提到說，晉軍得以屢獲戰功，多在於欒書能聽從知莊子等三人的建議，另如能擄獲沈國國君揖初也是一個明顯的例子。因此對於欒書攻打沈國獲勝的這件事，就有君子評論...
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繞
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4.不從正面通過，改由側面或其他方向通行。如：「此路不通，車輛請繞道。」
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積極
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2.正面的、肯定的。如：「希望這件事能帶給大家積極的影響。」
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貓頭鷹博士