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窒礙
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阻塞不通。《金史．卷八九．移刺慥傳》：「通其窒礙，略其繁碎。」也作「滯礙」。
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多重障礙兒童身心特質
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重度或多重障礙學生的身心特質比起單類障礙學生要來得複雜，如果以最具挑戰性的學生而言，從Thompson 和Guess對實務教師所做過的一項調查研究來看，實際任教者所認知的「極重度障礙者(the most profound disabilities)」有如下特徵:1. 受限的覺識水準，即他們對刺激、環境或人物的變化缺乏察覺力。2. 受限的反應，這導因於生理障
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了無罣礙
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沒有任何牽絆。如：「和尚雲遊四海，心中了無罣礙。」
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礙手礙腳
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占據地方，妨礙別人做事，使人不便。《初刻拍案驚奇》卷三二：「萬一做下了事，被他知道了，後邊有些嫌忌起來，礙手礙腳，到底不妙。」《紅樓夢》第一七、一八回：「咱們別在這裡礙手礙腳，找探丫頭去。」
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肢體障礙
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根據中華民國〔特殊教育法〕，肢體障礙的定義為：上肢、下肢或軀幹欠缺正常機能，以致接受教育發生一定程度之困難者。換言之，患者有四肢或其中一肢、雙肢失去正常運動機能。依障礙程度可分輕度、中度、重度三類。輕度肢體障礙者的肢體行動能力及操作能力均接近正常，對學習過程甚少有不利影響。中度肢體障礙者的肢體行動能力不良而操作能力接近正常，或肢體行動能力接近正常而操作能力不良，經協助仍可從事正常學習。重度肢體障礙者的行動能力及操作能力均有嚴重障礙，非經特殊人為及機具協助，無法從事學習活動。
導致肢體障礙之原因有以下三類：1.先天畸型或先天殘缺，包括：(1)受母體環境不良之影響，如藥物化學性中... |
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無礙
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1.無妨、無害。漢．揚雄《法言．君子》：「一東一北，行之無礙也；君子之行，獨無礙乎？」《紅樓夢》第四五回：「寶玉笑道：『我已背熟，燒也無礙。』」
2.佛教用語。通達自在而無障隔，有四無礙，即法無礙、義無礙、辭無礙、樂說無礙。
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大礙
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重大的妨礙、影響。如：「醫生說這病沒有什麼大礙，休息幾天就好了。」
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滯礙
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阻礙不通。《書經．冏命》「昔在文武，聰明齊聖」句下漢．孔安國．傳：「聰明視聽遠，齊通無滯礙。」唐．韓愈〈與孟尚書書〉：「與之語，雖不盡解，要自胸中無滯礙。」也作「窒礙」。
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多重障礙兒童
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目錄1 一、國內定義2 二、國外定義3 關鍵字4 參考資料: 一、國內定義依據我國2002年公布的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，第11條，多重障礙係指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。多重障礙之鑑定，應參照本標準其他各類障 |
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