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狐群狗黨
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比喻相互勾結、為非作歹的人。《三國演義》第一二回：「時賊兵雖眾，都是狐群狗黨，並無隊伍行列。」《醒世姻緣傳》第一七回：「那日曹快手還邀了些他的狐群狗黨的朋友。」也作「狗黨狐群」、「狐朋狗黨」、「狐朋狗友」。
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群龍無首
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本指群賢俱興之際，切勿強出頭當領袖。語本《易經．乾卦》：「用九，見群龍，無首，吉。」後轉喻為一群人之中缺少領袖。如：「現在公司群龍無首，秩序紊亂，真不知還能支撐多久。」明．沈德符《萬曆野獲編．卷一五．科場．閣試》：「庚戌以隔房取中，指摘紛紛，上意大疑，以故屢請不報。至丙辰而群龍無首，文壇喪氣，不至駢誅者幸耳。」
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害群之馬
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比喻危害大眾的人。參見「害馬」條。如：「害群之馬必須革除，團體才能進步。」
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群輕折軸
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東西雖輕，積多了也能將車軸壓斷。比喻事雖微小不足道，但積少成多，影響卻非常深遠，不可等閒視之。《淮南子．繆稱》：「不謂小不善為無傷也而為之，小不善積而為大不善。是故積羽沉舟，群輕折軸。」《史記．卷七○．張儀傳》：「積羽沉舟，群輕折軸，眾口鑠金，積毀銷骨。」
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博覽群書
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形容人閱讀廣博，學識豐富。如：「像你這種博覽群書，兼通古今的人還真不多見。」《野叟曝言》第一一八回：「愚兄博覽群書，熟聞母訓，始得一知半解。」
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教師專業學習社群
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目錄1 定義2 教師專業學習社群的共同特徵3 關鍵字4 參考文獻 定義 近年來由於學習型組織的討論，針對各領域的策略與模式也因應而生，教師專業學習社群的出現，使最直接運用教育專業的「學校」，重新思考、打破舊有教師獨立教學的文化，而使教學交流、小組學習等運用在教師組織中，藉由幫助教師提升自我而達到幫助學生的實質成效，茲將學者對於教師專業學習社群的論述意涵整理如下：孫志麟（20...
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群賢畢至
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眾多賢能的人全部聚集在一起。《周書．卷四一．王襃傳》：「昔平吳之利，二陸而已。今定楚之功，群賢畢至，可謂過之矣。」《儒林外史》第三四回：「小弟許久不曾出門，有疏諸位先生的教。今何幸群賢畢至！」
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超群絕倫
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高過一般的等級，無人可比。如：「憑著他一身超群絕倫的技藝，還怕找不到工作嗎？」也作「超絕群倫」。
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傲視群雄
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形容高傲自負，輕視天下英雄。如：「想當年曹操傲視群雄，獨霸中原，不可一世。如今不過是茶餘飯後的話題罷了！」
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群魔亂舞
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成群的魔鬼亂跳亂舞。比喻眾多的惡人猖狂作壞事。如：「如今公司裡群魔亂舞，公司的未來發展令人擔憂。」
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貓頭鷹博士