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刻舟求劍     
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義︰猶「刻舟求劍」。見「刻舟求劍」條。 01.唐．劉知幾《史通．卷五．因習》：「夫事有貿遷，而言無變革，此所謂膠柱而調瑟，刻船以求劍也。」　　參考詞語︰求劍刻舟注音︰ㄑ｜ㄡˊ　ㄐ｜ㄢˋ　ㄎㄜˋ　ㄓㄡ漢語拼音︰qiú jiàn kè zhōu釋義︰猶「刻舟求劍」。見「刻舟求劍」條。 01.宋．嚴仁〈歸朝歡．五月人間揮汗雨〉詞：「變化往來無定所，求劍刻舟應笑汝。」　
CIPP評鑑模式     
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視所欲評鑑者的地位與環境。 輸入評鑑（input evaluation）輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。 過程評鑑（process evaluation）過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核，其目的之一是在對管理人員及執行人員提供回饋，以了解方案的進度如何，是否依原訂計畫實施，以及是否有效地...
拭目以待     
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耳：擦亮眼睛看；傾注耳朵聽，比喻有所期待。 (6) 觀化聽風：觀察變化，傾聽風向。比喻民心期待有所變革。 (7) 小輦：指小臣子。輦，音ㄋ｜ㄢˇ，本指貴族富豪的車子，此處代稱官員。
詩經     
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>也。卯酉之際為革政，午亥之際為革命。戊午革運，辛酉革命，甲子革政。以上皆為歷史、政治發生重要變革的時機。這幾首詩則暗示了發生的事件。 文化 一日，東晉宰相謝安在子弟集聚的場合問道，“《詩經》裡，你們認為哪一句最好呢？” 謝玄回答：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”。謝道韞說是：“吉甫作頌，穆如清風”，謝安因此而稱讚謝道韞有“雅人深致”《世說新語》。 謝安被夫人劉氏禁止納妾，謝安子侄們以《詩經·周南·螽斯 (詩經)|螽斯》篇來“啟發”劉氏，“螽斯，後妃子孫眾多也。”劉氏反駁說「周姥撰詩，當無此語」《妒記...
批判教育學     
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對抗大型敘事的霸權。6. 後現代的批判教育學應該透過「分析和可能性之語言」的運用，協助教師與學生發展變革的意識。換言之，一方面針對現狀進行批判，另一方面則發展社會改革所最需要，最關鍵的可能性。7. 在批判教育學的實踐過程中，教師應該扮演一個「轉化的知識份子」。教師不應侷限自己在學校活動之內，他應該積極參與社區的民主政治活動，傳達他們的聲音。批判教育學應該協助教師與學生檢討種族主義、性別主義、階級主義，使被邊緣化的弱勢團體能夠發聲，藉以找出社會改革的可能性。 註解[註1]譚光鼎(2010)。教育社會學，頁19。學富。
大同小異     
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參考詞語︰小異大同注音︰ㄒ｜ㄠˇ　｜ˋ　ㄉㄚˋ　ㄊㄨㄥˊ漢語拼音︰xiǎo yì dà tóng釋義︰猶「大同小異」。見「大同小異」條。 01.南朝梁．劉勰《文心雕龍．檄移》：「符契，意用小異，而體義大同，與檄參伍，故不重論也。」 02.唐．劉知幾《史通．卷三．書志》：「如斯變革，不可勝計，或名非而物是，或小異而大同。」
歌功頌德     
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居住。豳地的人民也都扶老攜幼，全跟著古公來到岐下。鄰國聽說古公的仁義，也有許多人來歸附他。因此古公就變革戎狄的風俗，營造城郭，建築房舍，把民眾分成幾個邑落定居下來；又設立各種官職以辦理事務。人民譜歌作樂，以歌頌他的功德。後來「歌功頌德」這句成語就從這裡演變而出，用來指歌頌功績和恩德。
易經     
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稱「變色龍」，所以「易」的變易義，為蜥蜴的引申義。 必須指出，理解西周之“易”，理當以西周禮樂制度的變革為條件。禮指“從容之節”，易即雅樂，都是統治階級駕馭黎民百姓，維護宗法制度的手段和工具。《周易》保存了西周鐘鼓“交響樂”的框架規制，鐘鳴鼎食在西周的底層社會是難以想像的。 日月為易，像徵陰陽。取自東漢魏伯陽《周易參同契》 日出為易。陳鼓應認為這個意思，也是「乾」的本義。 易是占蔔之名。 變易、變化的意思，指天下萬物是常變的，故此《周易》是教導人面對變易的書。物質世界是絕對運動的，思維反映存在，所以思維也應當是不斷變化的...
都市擴張     
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畫當局常會設置綠帶，使之與都市之間產生緩衝，以遏阻此種蔓延。以英國為例，19世紀中葉開始，交通工具的變革使得住商分離，公共運輸帶動的城市蔓延，開始衝擊各個工業城市，都市規模也隨著不同階段的運輸工具呈輻射狀地向外擴散。1850年以前的倫敦，發展僅限於步行距離半徑4.8公里內，1850年~1914年間，通勤火車帶動市區擴展。兩次大戰間(1914～1939)，市郊擴展至距離市中心6~10公里的郊區。電力火車、地鐵和巴士的發展，更進一步的把倫敦塑造為半徑20~25公里的圓形城市，較前擴大了4~5倍。快速擴張的城市成為人類聚居的一...
百家爭鳴     
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春秋戰國時代，社會產生大變革，各種不同思想流派、著作學說，相繼出現。如九流十家，相互論戰，學術上蔚為繁榮，後世稱為「百家爭鳴」。如：「戰國時代，百家爭鳴，是中國學術史上的重要時期。」
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