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〔社會距離量表〕
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〔社會距離量表〕是鮑加都斯(E.S. Bogardus)所設計，原本是用以測量個人對各個不同民族、國籍、宗教、社經地位者的態度差異，經修改後可作為測量學生在班級團體中，與群眾疏遠或接近的情形，了解所有學生的人緣、人際關係，作為評量及輔導之依據，是一種簡便易行的方法。其實施方法如下。
1.製作表格：先印妥如下之表格，並填上全班學生的姓名。 2.填表方法 (1)表中五個選項的意義不同，分別表示人際關係的遠近，也就是表示你希望和班上各個同學所保有的關係。 (2)衡量一下你和班上各個同學的交往情形，在五個選項中選「ˇ」一項... |
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跨距
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就橋梁結構而言，兩橋墩間的距離通常稱為跨距。隨著科技的進步，橋梁的跨距越來越長，但橋梁的形式也隨之不同。
如跨距甚短的橋梁，一般使用平版梁就可應付。跨距增加後就須採用鋼筋混凝土梁、預力混凝土梁、鋼梁，連續梁或拱橋。跨度再增加以後，就非採用懸索橋、吊橋不可了。 一個量或函數之可能值中，最高值和最低值之差。
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視距測量
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應用望遠鏡內之二視距絲，讀定標尺上夾距，以求得距離及高程差者，稱為視距測量。因二視距絲與透鏡焦點構成之夾角為固定，故又稱為定角測量。如圖：示視線水平時應用普通外調焦望遠鏡之視距測量原理，a、b點代表上下二視距絲之位置，其間隔為i、A、B，為二視距絲在標尺上所截之位置，其夾距為L，a`b` 示物鏡平面。今設f為物鏡焦距，c為物鏡中心至儀器中心之距離，D為儀器中心至標尺之水平距離。由圖得：D＝（c＋f）＋d因△a`Fb` ～△AFB故d＝‧L 即 D＝‧L＋（c＋f）式f/i及c＋f對同一儀器而言，俱為常數，今分別以K及C代之，則視距測量公式為：D＝KL＋C實地有高低視線傾斜狀態時，則除自化視距...
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距離測量
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測定兩點間之水平距離，稱為距離測量。測量距離之方法甚多，常用者有下列數種：(一)步測法：數計測量者之步數，乘以步幅長度，即得距離。(二)輪轉法：以車輪之周長，乘以旋轉數，即得距離，如汽車之里程錶等。(三)光學測距法：根據光學及幾何原理測算距離，如視距測量、視角測量等。(四)卷尺量距法：使用各種卷尺，直接於地面量出距離。(五)電子測距法：利用電磁波傳波速度與往返時間以量測距離。(六)數學法：以定長所對應之傾斜百分比數值，推算距離，如測斜照準儀。或以三角形之一邊及二角，推算其他二邊之長度。各種量距方法，見有關各名詞。
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固定時距增強
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固定時距增強是指在操作制約學習時給予酬賞或增強物的一種方式。所謂操作制約學習是指個人的操作或反應成為一種獲得酬賞或增強物的手段。為了得到酬賞或避免處罰而學到反應。酬賞或增強物是指個人願意接受的一種刺激，而且此種刺激可使人在相同情境下增加反應。例如老鼠在施金納箱中，因獲得食物的增強，而學得壓桿的反應。
在學習的情境中，操作給予增強物的方式，有連續增強及間歇增強二種。前者是指每次反應可以得到增強物；而後者是給予增強物依二個方式來進行，一是依照時間或依照反應次數，另一則是依固定或有變化的方式給予增強物。在固定的方式下，若是依照時間來排定，就稱為固定時距增強。 固定時距... |
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焦距
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由球面鏡或透鏡鏡面沿主軸至焦點的距離。
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斜坡量距法
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斜坡量距，其方法有二：(一)量斜距法：如地面傾斜整齊，可沿斜面測量斜距，再用手持水準儀（或經緯儀）測量二端點間之高程差或垂直角，即可改算斜距為平距。如圖所示，設AB之斜距為L，高差為e，則AB之水平距離D可由下式計算而得：D＝L－若測得AB之垂直角α，則兩點之水平距離為：D=L cosα(二)水平量距法──見水平量距法。
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全距
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全距是表示分散情形之最簡單方式，通常以R為符號表示。全距是指團體分數中最大值和最小值的差。由於它表示差距量數，僅適用於等距變數以上測量水準之變數。如果最大值為χH，最小值為χL，則全距為R=χH-χL。全距的數值愈大，表示團體中各分數的分散情形愈明顯；全距極容易受到兩極端分數的影響，十分不穩定。
將數據由小排到大，最大數減去最小數之差稱為全距。
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級距
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等級間的差距。如：「政府按照人民收入的高低，分成各種稅率級距。」
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時距
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處於某一特定的座標系統中的觀察者，其所量度兩個事件發生的時間間隔，謂之時距。若這兩個事件在觀察者所擺的座標系統中，發生於同一地點，則觀察者所量得的時距謂之適時距(proper time interval)。若觀察者因所處的慣性座標系統不同，則所量得的時距會不同。（參見time dilation）。
任一物體以同一速度經過兩已知點間所需之時間段。
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貓頭鷹博士