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學習成果指標
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學校教育系統大體上可分為：投入(inputs)、過程(processes)和成果(outcomes)三個部分，每一部分均包含一些相關的組成因素。就這些組成因素的性質言，又可分為「教育環境因素」與「教育成效因素」兩大類。前者包括：設備、教學資源、經費、教師素質、學生背景特性、課程教材性質、教師教學行為、學習情境、教學品質、教室氣氛等；而後者則指學生的學習表現、學習成就和學習進展等教學績效，如概念知識、基本能力、科學過程技能、實驗技能、認知風格、科學態度、解決問題能力、探討能力等的學習成就表現。一個完備的科學教育指標系統必須具有能分別顯示上述各組成因素的特性、現況表現和發展趨勢的指標，而學習成...
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方向性指數
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對一方向性聲源，其遠域之聲壓場如為 P(r,θ,Ф)，則（參見 directivity factor）
其相對之聲壓強度可表為I＝P2/2ρ0C。由此聲源發出之總功率為聲壓強度對包圍聲源之全部表面之積分，亦即： 式中Ω為 solid angle。簡單聲源不具方向性，因之在相同之總功率Ⅱ下，其聲壓振幅Ps(r)與Ⅱ之關係為： 由以上可知，對於一方向性聲源，在相同總功率，及相同之距離情況下，方向性聲源之聲壓軸線附近之聲壓會較簡單聲源為大。因之此兩聲壓之比，可用來顯示方向性聲源之方向性程度；以數... |
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分區規劃、分類指導（大陸地區）
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「分區規劃、分類指導」是指大陸地區教育事業發展遵循的一項基本原則。這是由於大陸地區幅員廣大，經濟、社會和文化教育在各地發展極不平衡的狀況下所制定的。
〔國務院關於中國教育改革和發展綱要的實施意見〕中指出：「根據分區規劃、分類指導、分步實施的原則，全國不同地區的發展目標和速度可有差異。」這也是大陸地區改變大一統畫一化制度的主要方針。 |
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雨量沖蝕指數
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雨量沖蝕指數是土壤由於雨水沖刷所產生之損失指標。在雨水沖蝕所造成土壤損失的通用公式為：
式中，A為平均牢土壤損失以噸／畝計；R為雨量沖蝕因子，R＝ΣEI/100E為暴雨能量以（呎-噸）／（畝-吋）計；I為最大30分鐘降雨的強度以吋／時計；K為土壤可沖蝕因子；LS為坡度、長度及尖銳度因子；C為農作經營狀態因子；P為保護措施因子。 R的年平均值即為雨量沖蝕指數。為方便使用，通常的是在地圖上描繪出雨量沖蝕指數的等值曲線圖。 |
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寡婦；未排足的行；半行（指上頁多出移轉下頁的半行）
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在文字處理及出版上所使用的專門術語。指一段文字的最後一行，單獨出現於一頁的頂端。某些排版程式允許使用者消去寡婦，它強迫整段壓縮或自動多移一行至下頁，讓整個文件看起來較均稱美觀。參【孤兒】（orphan）。
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指迷
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指點迷津。宋．歐陽修〈再和聖俞見答〉詩：「嗟哉我豈敢知子，論詩賴子初指迷。」《初刻拍案驚奇》卷三一：「奴家解不得，望師傅指迷。」
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都市永續指標
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全球將近一半的人口居住於都市地區，都市的永續性對全球永續發展扮演極重要的角色。建立「都市永續指標」的目的在評量該都市在長期發展下，是否得以存活與不斷演替運作。都市永續指標的建立，必須根據該都市的層級、功能及規模、發展背景、及其在該區域中扮演的角色，界定其定位並藉由都市現有基本資料建立一套可供操作的都市指標系統。
1990年11月，西雅圖市首次召開「永續的西雅圖」會議，以自願參與市民廣場的形式，將社會不同地區的民眾集合在一起，試圖將永續發展的觀念落實到都市發展。歷經兩年，西雅圖根據地方特色發展出四十個用以評量西雅圖永續發展的指標系統，其中已有二十項指標開始進行資料的收集與研究分... |
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指定GOTO敘述
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為程式語言中敘述，形式如下：GO TO N，（K1，K2，K3，…Kn）。其中i為整數型變數，K1，K2，K3，…Kn為敘述號碼。執行本敘述就是轉去執行以I的值為敘述號碼的那個敘述。（i的值必須由已執行的敘述從K1，K2，K3，…Kn中賦給。）
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試題敏感指數
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「試題敏感指數」係指測驗題目能否充分鑑別學生能力高低或充分反應教師教學成效的指標，此指數可分為「鑑別度」(discrimination)和「教學效果敏感指數」(sensitivity to instructional effects)等兩類。
在常模參照測驗中，以「鑑別度」作為題目能否區分高學習成就與低學習成就的試題敏感指數，若學校欲進行編班、分組教學或評定學生相對等級，必須區別學生學習能力與成果的高低時，應以鑑別度作為試題敏感指數。 在標準參照測驗中，以「教學效果敏感指數」作為題目能否測量出教師教學成效的試題敏感指數。標準參照測驗或教師自編測驗的主要目的在於了... |
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貓頭鷹博士