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  地區教育投入基本水準標包括「按人口平均地方教育經費支出」和「初等教育每生平均預算內外合計經費支出」(包含預算內事業費、預算內基建經費和預算外經費)」兩項標。該類標設計用於評價一九八八至一九八九年大陸各地區教育經費投入的基本水平。一九九○年後,前一標調整歸入「地區經濟與教育發展基本標類」,後者歸入「各級教育生均經費分析標類」。
標地圖     
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  都市或建築空間可以藉由空間組織、高差、材質和光線變化,來幫助行人掌握空間,引行人的方向。只有當空間愈來愈複雜時,才需要標地圖來輔助。標地圖是用來幫助人找路的,然而我們卻經常在標地圖面前感到困惑,不知道我們此刻是在地圖上的那一個位置;有時我們必須側著頭,或者將地圖在腦海裡加以旋轉,才能想像真實空間的方向與位置。
  標地圖設計的原則其實很簡單,但是卻經常為設計者所忽略:1.在地圖上標示出「你在此地」的位置,作為觀看者的基本參考點。2.地圖的上方與實際空間的前方相對應,如此觀看者可以將地圖與空間輕易地連結。3.先選擇擺設標地圖的地點,然後再畫標地圖。一般設計者為了自己省...
    
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定分配。如:「趕緊把這些救災物品配停當,就可以休息了。」《紅樓夢》第七○回:「共有八個二十五歲的單身小廝,應該娶妻成房的,等裡面有該放的丫頭們,好求配。」
發蹤     
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獵人放狗追逐野獸。比喻揮調度。《史記.卷五三.蕭相國世家》:「夫獵,追殺獸兔者狗也,而發蹤示獸處者人也。」《漢書.卷三九.蕭何傳》:「今諸君徒能走得獸耳,功狗也;至如蕭何,發蹤示,功人也。」
揮刀     
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軍官所佩帶的長刀,用以揮部下作戰、演習或操練等。也稱為「軍刀」。
教學過程     
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  學校教育系統大體上可分為投入(inputs)、過程(processes)和成果(outcomes)三個部分,每一部分均包含一些相關的組成因素。就這些組成因素之性質言,又可分為「教育環境因素」與「教育成效因素」兩大類。前者包括:設備、教學資源、經費、教師素質、課程教材性質、教學過程、學習情境、教室氣氛等因素;而後者則學生的學習表現、學習成就和學習進展等教育績效。一個完備的科學教育標系統必須具有能分別顯示上述各項組成因素的特性、現況表現和發展趨勢的標,而「教學過程標」即是能顯示在某一教育系統中,教學過程的特性和實施狀況的科學教育標。
  教學過程標的內涵一般均包括下列幾種...
共同性     
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  「共同性數」是屬人格測驗的肯羅二氏自由聯想測驗(Kent-Rosanoff Free Association Test),為解釋結果所建立的常模,係以一千名正常成人對每個刺激字各類反應的次數加以計算,並以中數表示之,此數目稱為「共同性數」。
  以投射技術測量個人人格,聯想技術是常用的技術之一;肯羅二氏早期(1910)便是以字詞聯想測驗(Word Association Test)作為心理診斷工具,尤其用以做精神病的診察。測驗包合一百個普遍使用的中性刺激字,這些字是讓一般人會有相同聯想的字。如「桌子」一詞,多數人會聯想到「椅子」;「黑暗」令人想到「光明」。肯羅二氏採用客觀的記...
    
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不僅用手,而且也以眼睛注視著。《史記.卷四八.陳涉世家》:「旦日,卒中往往語,皆目陳勝。」《新唐書.卷一四八.王承元傳》:「勸承宗亟引兵共討李師道,承宗少之,然軍中往往目之。」
親托故     
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假托為親戚故舊,有攀權附勢的意味。《孤本元明雜劇.漁樵閑話.第二折》:「親托故廝還,趨時附勢故相干。」
交通     
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對人、車的交通行為可產生行、止等的示作用。分為手勢揮和交通號誌兩種。藉由人體所表示的姿勢或號誌所顯現的光色訊號,達到交通管理的目的。
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