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你是不是要搜尋以下結果
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牽強附會
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04.明．甄偉〈西漢通俗演義序〉：「不過因閒居無聊，偶閱《西漢卷》，見其間多牽強附會，支離鄙俚，未足以發明楚漢故事，遂因略以致詳，考史以廣義。」
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前導組織
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，以便為新訊息提供一個架構，並使新訊息能與學生已有的訊息產生開聯，例如，在一項研究中，研究者讓大學生閱讀一段有關佛教的文章，在閱讀該文章之前，研究者給予部分大學生前導組織，其內容為佛教和基督教之比較。其他學生則閱讀無關的文章。研究結果發現，有前導組體的學生對教材內容的保留量，比其他學生多得多。Ausubel和Youssef認為，會有這樣的發現，原因是前導組體活化了大部分學生有...
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兩敗俱傷
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04.清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一八．姑妄聽之四》：「蓋不忍其憤，急於一逞，未有不兩敗俱傷者。」
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手無寸鐵
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與息名香，於田獲粟，因為虎所噬，香年十四，手無寸刃，直搤虎頸，豐遂得免。」（源）
02.清．紀昀《閱微草堂筆記．卷六．灤陽消夏錄六》：「舜庭手無寸刃，乃弭首就擒。」 參考詞語︰手無尺鐵注音︰ㄕㄡˇ ㄨˊ ㄔˇ ㄊ｜ㄝˇ漢語拼音︰shǒu wú chǐ tiě釋義︰猶「手無寸鐵」。見「手無寸鐵」條。
01.唐．劉長卿〈從軍〉詩六首之一：「白刃兩相向，黃雲愁不飛。手中無尺鐵，徒欲突重圍。」 參考詞語︰身無寸鐵注音︰ㄕㄣ ㄨˊ ㄘㄨㄣˋ ㄊ｜ㄝˇ漢語拼音︰shēn wú cùn tiě釋義︰即「手無寸鐵」。見「手無寸鐵」條。
01.《東周列國志．第一五回》：「廡下預伏壯士，突然殺出，將二人砍為...
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壯志凌雲
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qì釋義︰猶「壯志凌雲」。見「壯志凌雲」條。
01.清．趙翼〈心餘詩已刻於京師謝蘊山觀察覓以寄示展閱累日為題三律〉其一：「凌雲意氣談天口，彷彿音容尚眼前。」
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頭童齒豁
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童，原指山無草木。頭童，形容人禿頭。豁，破缺。頭童齒豁形容人頭禿齒缺，年老體衰的樣子。唐．韓愈〈進學解〉：「頭童齒豁，竟死何裨。」清．紀盷《閱微草堂筆記．卷三．灤陽消夏錄三》：「漸至頭童齒豁，漸至傴僂勞嗽，涕淚涎沫，穢不可近。」也作「齒豁頭童」。
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汙穢
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2.髒亂、不潔的東西。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一○．如是我聞四》：「則破窗塵壁，闃無一人。汙穢堆積，似廢壞多年者。」
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讀寫萌發
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義的情境係指情境中的佈置與文字作適當的連結。2.提供具探索性及遊戲性的讀寫教材。3.提供自然情境下的閱讀及塗寫經驗。4.兒童犯讀寫上的錯誤時，應溫和的指導，採支持鼓勵的平常心，勿過於嚴厲或堅持正確性，而使幼兒放棄探索轉向制式的訓練學習。5.採統整性的語文教學，將聽說讀寫相互配合。6.營造閱讀的氣氛及使幼兒自發的讀、寫。7.勿太早進行寫字的訓練，當幼兒握筆能力尚未發展成熟時，過早的教導不但達不到效果，還會影響感官的發展。順利的握筆寫字約在五歲半成熟。...
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社會化
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學習適合其他社會制度需要的行為模式。學校基本上是兒童第一個接觸階級、科層環境的場所。學校不只教導兒童閱讀、書寫和其他領域的技巧，同時也是訓練他們尊重權威、準時、遵守規定的地方，這些技巧為他們日後進入看重這些特質的組織工作，預作暖身。 參考文獻註1:譚光鼎(2010)。教育社會學，頁78-84。學富。註2:齊力(2009)。社會學，頁80-88。雙葉書廊。相關教學資源請參考教育部教學資源入口網:
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具體
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1.大體完備。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷三．灤陽消夏錄三》：「亦能作畫，畫不過蘭竹數竿，具體而已。」
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貓頭鷹博士