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國際親職教育聯合會
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國際親職教育聯合會之法文名稱為Fedération Internationale pour L'Education des Parents，簡稱FIEP，是一個非官方的國際性組織，於一九六四年成立於法國，由對促進全世界家庭教育的建立有興趣的民間協會或機關團體和個人所組成，以英語和法語為通用語言，目前共有一百三十位會員。
國際親職教育聯合會主要的工作內容是研究世界文化變遷對家庭所造成的衝擊與影響，以及家人面對問題時調整生活理想與生活方式的適應經驗與能力；提供雙親在不同國家中都能實現參與教育工作；建立世界性的家庭教育；舉行每年的年會、研討會或座談會；以及舉辦由聯合國教科文組織(U... |
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教學的必需
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學校的功能強調教學的必需，認為教學可促進學生的學習成就。就學校的教學功能而言，有下列兩種意義：
1.促進的意義：學校以促進教育成就為目的，成功的教學與成功的學習，是學校努力的方向。因此，學校要安排一個良好的教學與學習情境，能夠有計畫的從事教學與學習，共同為達到教育的成就而努力。 2.改進的意義：教師在學校教學，學生在學校學習，並不是完全沒有困難存在。對於有學習困難（障礙）的學生，教師除了採用教育輔導的方式外，在教學時還要改進他們的學習，使學習困難減至最低。 對學習而言，教學有其必需，不管是以人（教師）或機械（教學機，如編序教學）從事教學，都是教學的... |
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教學設計家
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教學設計家是教學設計過程中的執行者，其工作內容係以系統化的方法，從事單元課程的需求分析、設計、製作、實行及課後評鑑。因此教學設計者可能同時必須扮演需求分析者、教材設計者、媒體製作者及評鑑者等角色。同時，為扮演好以上角色，相關領域的理論基礎，亦是必備的條件。
美國訓練與發展協會(Society for Training and Development)在一九八三年所發展的「卓越模式」(Model for Excellence)指出：不同的角色，需要不同的能力。以教材設計者為例，他需具備的能力包括：撰寫學習目標，撰寫教學計畫，說明並排定訓練內容、活動、教材和方法的優先順序及依教學... |
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科學教學標準
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科學教學標準為一些指導方針及基準，這些指導方針及基準說明：(1)一個典型的科學學程中，科學教師應做些什麼；(2)執行該學程的必要條件。
科學教學標準已發展了許多年；這些標準常是由政府機構研究發展以提供必要的學程計畫之規範，或是學程的設計、執行及評量的準則。專業學術團體也會發表科學教學標準，建議在一個現代的科學學程，科學教師應做些什麼。改進課程與科目的計畫發表的聲明會說明針對一些特定的學程，教師應做些什麼，並建議教學資源與環境條件應與學程密切配合。個人團體也會出版科學教學標準以說明他們的觀點。 科學教學標準可為必須遵守的規定，尤其當這些標準是由政府機關或由具授權資... |
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農村教育學派
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農村教育學派為民初鄉村教育運動中之一支。民國十八年(1929)秋，上海立達學園成立高中部農村教育科；其理論根據、課程組織、教育方法等，均和一般鄉村師範不同，而比較接近陶行知的鄉村生活改造派，但又不盡相同。有人認為它有曉莊實際之精神，而不拘形式，合於農村需要與青年心理，可視為鄉村教育運動中的農村教育派。
農村教育的理論依據為工學主義，有「工學合一」、「工學唯一」二重涵義。所謂「工學合一」，據張石樵在〔教育雜誌〕第二十三卷第二號所撰〔立達學園高中部農村教育科『工學』生活底試驗〕一文中指出，共有十一種意義：(1)人的合一：工學主義的教育家把時人分為三種，一為不工不學；二為工而不學，... |
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電腦為本的教育
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係以電腦及其相關的軟體為基礎，施行各種新教學理念及方法的教育工作。
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回教門宦
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回教門宦係回教蘇菲主義派別及所屬各支派在中國的通稱。清初傳入西北的河州（甘肅臨夏）循化等地，光緒二十三年(1897)始有「門宦」名詞出現，新疆稱之為「依禪」(Ieshan)。
門宦各派在信仰方面，除保留〔古蘭經〕、〔聖訓〕及「五功」等基本信仰及功修外，還崇敬「教主」，宣揚「教主」是引領信徒進入天堂之人，教徒須絕對服從他，在「教主」墓地建立亭室，稱為「拱北」，加以崇拜。信徒要靜坐參悟，念「則克爾」（Dhikr贊頌詞），在組織上盛行「教主」世襲制，「教主」不僅總攬宗教事務，還擁有一定的封建特權。門宦在發展中不斷衍生，分出眾多小門宦。主要有「虎非耶」(Khufiyah)、「哲合林耶... |
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國際隔空教育委員會
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國際隔空教育委員會是結合世界各國隔空教育組織和隔空教育工作者的一個非政府的民間組織。永久祕書處設於挪威的奧斯陸(Oslo)。其前身為國際函授教育委員會(International Council for Correspondence Education, ICCE)，於一九三八年在加拿大維多利亞(Victoria)會議上成立，一九八二年改用現在的名稱。該會的成立宗旨在於協調各國的隔空教育，進行研究、提供資訊、促進隔空教育目標的實現、提升和促進世界各地隔空教育的發展。凡個人、學校、機構均可加入為會員。至一九八六年止，共有團體會員一一五個，個人會員五四○個。為報導各地區隔空教育的訊息，促進各會...
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主教芋螺
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貝殼通常呈倒圓錐形，貝殼堅固，螺旋部稍高，螺塔低，呈階梯狀，體螺層高大。殼面平滑；貝殼顏色和花紋豐富多彩。殼的邊緣直。
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〔教師〕
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羅馬的宗教家聖奧古斯丁(St. Aurelius Augustine, 354~430)著有〔教師〕一書。該書完成於西元三八六至三九六年之間。奧古斯丁雖曾研究希臘羅馬文化，但無成果，後來成為虔誠的基督徒，確信神及教師的教化功能。他認為：人而無神最可哀，蓋無精神的肉體謂之死屍；無精神之人，謂之死人。
基於以上之觀點，他主張教師應該用新舊約〔聖經〕教導學生，以涵養學生的宗教精神，且以希臘語及希伯來語等為教材。其他的教學科目應包括讀、寫、算、歷史、博物等。因為這些科目均為理解〔聖經〕所必須。不過，他反對修辭學一科，謂其教人以詭辯，有流於惡德之虞。至於哲學，只單取其合於基督教教義者，... |
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貓頭鷹博士