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不
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2.表示疑問、未定。同「否」。晉．陶淵明〈遊斜川〉詩：「未知從今去，當復如此不？」唐．李白〈秋浦歌〉一七首之一：「寄言向江水，汝意憶儂不？」
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寅吃卯糧
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※明．畢自嚴〈蠲錢糧疏〉（據《明臣奏議．卷三九》引）臣竊憶年來搜括之煩，沃土亦鮮遺力；參罰之頻，循吏幾無完膚。凡可為督逋計者，臣部不憚，儘力行之矣。乃時將季夏，初限大半愆期，豈有司之愚，甘以其官為射的，而狃緩征之小仁，忘巖疆之大恤耶？大都民間止有此物力，寅1>支卯2>糧，則卯年之逋3>，勢4>也。郡縣止有此敲扑，趲新償舊，則新額之逋，亦勢也。 〔注解〕
(1) 寅：音｜ㄣˊ，地支的第三位，農曆用以紀年。
(2) 卯：音ㄇㄠˇ，地支的第四位，農曆用以紀年。
(3) 逋：音ㄅㄨ，拖欠。
(4) 勢：形勢，指必然發生的情況。
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螺旋式課程
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由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二是掌握學科的基本結構有助於記憶，三是學科的基本原理有助於學習遷移。故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的...
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智力三元論
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mental ability），計有： 數字能力； 推理； 語文流暢； 空間視覺； 知覺能力； 記憶；以及語文理解等七種組群因素，塞斯通認為史比爾曼的g因素與此七個基本心智能力關係不大，而由基本心智能力所發展的次級基本心智能力才是心智的控制力量。 多元論多元論（桑代克與葛登納,E. L.Thorndike＆Gardner）:多元論者認為智力是許多能力的組合，1920年代桑代克（E. L.Thorndike）即認為智力包含： 社會智力（social intelligence）； 抽象智力（abstract intelli...
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移情與反移情
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目錄1 定義2 移情3 反移情4 關鍵字5 參考文獻 定義兩者同為精神分析學派的重要概念，是指過去被屏除在意識之外的經驗和人際互動，轉移到當前的人際關係上。Gladding(2006)補充道：「移情發生於個人現在無意識地重演已被遺忘的兒時(childhood)記憶與壓抑的潛意識幻想。」 移情移情與個人過去的成長史、經驗和當前的需求狀態有關。個案把在諮商中被引發的過去強烈情感投射在治療師身上，認為治療師的想法和行動就和過去的某人一樣，因而對諮商師產生不切實際的想法，甚至對治療師做出不恰當的行為。相反地，一位訓練有素的治療師...
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李代桃僵
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táo jiāng lǐ dài釋義︰即「李代桃僵」。見「李代桃僵」條。
01.清．陳裴之《香畹樓憶語》：「新人苟可移情，輒使桃僵李代，拊心自問，已覺不情。」
02.清．錢謙益〈遵旨回話疏〉：「復社自有周之夔之案，奕琛自有薛國觀之案，奕琛又欲紐而一之，而曰復社操戈，繇臣指授，此所謂桃僵李代也。」 參考詞語︰將李代桃注音︰ㄐ｜ㄤ ㄌ｜ˇ ㄉㄞˋ ㄊㄠˊ漢語拼音︰jiāng lǐ dài táo釋義︰猶「李代桃僵」。見「李代桃僵」條。
01.清．孔尚任《桃花扇．第二二齣》：「貞麗從良，香君守節，雪了阮兄之恨，全了馬舅之威，將李代桃，一舉四得，倒也是個妙計。」 參考詞語︰僵李代桃注音︰ㄐ｜ㄤ ...
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言不由衷
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傾者，為事君之失。」
02.《聊齋志異．卷一○．賈奉雉》：「此言不由中，轉瞬即去，便受夏楚，不能復憶之也。」
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明察秋毫
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01.《浮生六記．卷二．閒情記趣》：「余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。」
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浮光掠影
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近義:走馬看花,蜻蜓點水辨似: 「浮光掠影」及「走馬看花」都有觀察粗略，不仔細深入的意思。 「浮光掠影」側重於見識膚淺或印象不深刻；「走馬看花」側重於行動匆忙急速。 浮光掠影 走馬看花 辨似例句 ○ ㄨ ～憶往事，不堪回首話當年。 ㄨ ○ 隨著旅行團出遊，每個景點都只能～，無從仔細欣賞。
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刻
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2.牢記。如：「那段美好的回憶，已深深的刻在我的心版上。」
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貓頭鷹博士