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河圖洛書     
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相傳伏羲氏見龍馬負圖出於黃河,而據以演畫八卦,稱為「河圖」。又相傳夏禹時有神龜出於洛水,背上有九組不同點數組成的圖畫,禹因排列其次第,而成治理天下的九種大法。後世將河圖洛書都視為聖王治世的祥瑞徵兆。《三國志.卷二.魏書文帝紀》裴松之注引《獻帝傳》:「河圖洛書,天命瑞應。」簡稱為「圖書」。
迥乎不同     
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全不同,但鍾嶸的《詩品》以古詩為歷代詩作中的第一,曹植的詩作次之,這樣的見解確實有其理由。因為古詩可視為後代各家詩風的源頭,而曹子建詩風最近古詩。張戒在原文中就用了「文章古今迥然不同」一語。後來「迥然不同」的成語可能由此演變而出。
靜態結構要素     
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統的影響。(5)集中化:組織集中化主要是描述全力的分配,一般而言,組織集中化是事先就決定了。集中化可視為組織成員作決定的程度。高度集中化的組織結構反應出組織覺得其成員需要高度的控制;而分化的組織結構則暗示組織感覺其成員需要自治。當然,組織大小也會影響到組織集中化的現象。 關鍵字中文關鍵字:靜態結構要素英文關鍵字:static structural elements 參考資料吳青山著。學校效能研究,1998年二版,頁52-53,五南圖書出版公司。
喪天害理     
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此處所列為「傷天害理」之典故說明,提供參考。「傷天害理」是指行為違背天理,喪盡天良,泯滅了最基本的人性與道德。這句成語見於清代志怪小說《聊齋志異.卷八.呂無病》中。主要情節是描述鬼妾呂無病報恩的故事。洛陽公子孫麒妻亡後,在山中巧遇一名女子呂無病,後納之為妾。無病是個賢淑的女子,對孫妻所生的孩子視為己出。孫麒後再娶權貴之女為妻,孫妻仗家族勢力專寵驕縱,使得孫家上下雞犬不寧。孫麒後欲休之,與妻家人交惡,鬧上衙門。縣官為討好權貴,將孫麒交給教官朱先生。朱先生是個正直的人,在查明實情後,憤怒地說:「堂上公以我為天下之齷齪教官,勒索傷天害理之錢,以吮人癰痔者耶!」就是說自己不是為了這種「傷天害理」的錢而...
集會自由     
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由係屬於言論自由下之特別法。言論自由除了日期外,亦包含象徵性之言論,而集會自由即是屬於象徵性之言論,視為一由集體共同發表之主張、意識。因此,集會自由亦可視為言論自由之延伸。而此指之「集會」,一般而言分別有兩標準:一、外部特徵:由外部看來需有三人以上之人群聚集,二、內部特徵:群聚之人群內部有一定之連繫,即參與者彼此之間的聯繫。而對於集會之目的,則包含在集會自由之中,假若能符合前述兩要件即可。(註1)依據我國集會遊行法第2條第1項規定可知所謂集會係指於...
敻然不同     
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全不同,但鍾嶸的《詩品》以古詩為歷代詩作中的第一,曹植的詩作次之,這樣的見解確實有其理由。因為古詩可視為後代各家詩風的源頭,而曹子建詩風最近古詩。張戒在原文中就用了「文章古今迥然不同」一語。後來「迥然不同」的成語可能由此演變而出。
T細胞     
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受損,因而致使人體的免疫能力大減。(註3)3. T細胞對於任何細胞表面的非自己抗原都具有破壞,都會被視為異細胞而加以毀滅。對癌細胞如此,但不幸的是,對移植的器官也是如此,因而發生排斥作用。除非捐贈器官者在細胞表面抗原與接受者很相似,否則移植的器官終將受到排斥。(註2) T細胞及B細胞兩種主要淋巴球,就是T細胞和B細胞,兩者皆源由骨髓或胎兒期的肝臟;當淋巴球由骨髓移行淋巴組織的途中,T細胞會停留在胸縣內繼續發育。B細胞則可能就在骨髓或肝臟、脾臟內繼續發育成熟。(註1) 關鍵字中文關鍵字: T細胞英文關鍵字: T-cell ...
笛卡爾     
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行為,此種「反射行動 J ( reflex action )的說法在心理學上其有長久的影響。笛卡爾被視為「刺激-反應」心理學家的先軀”笛卡爾將軀體比做機器,助長了對人的科學研究。為了變了解人體的結構,他主張生理學家們用解剖的方法來研究:因為笛卡爾相信人和動物在生理上是相似的,於是從研究動物來了解人,為生理心理學和比較心理學做了鋪路的工作。(註1) 關鍵字中文:笛卡爾英文: Rene Descartes 參考書目註1王文科博士(1989)。學習心理學,頁42。五南圖書出版公司
安培     
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1.人名。(Ampère,André-Marie,西元1775~1836)法國物理學家,生於里昂。十二歲已精研數學,當時視為天才。曾當選科學院院士。發現安培定律,並發明電流器。今電流強度的單位,稱為「安培」,即是紀念安培的功勞而命名的。
知識統整     
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於生活中可以使用的動態工具。在這層意義上,知識是一種力量,因為其提供人類控制生活的手段。當吾人將知識視為是統整時,則可以自由地界定問題,並使用廣泛的知識來解決。對於分科課程的主要批評是其只包含反映高級文化社會及學術菁英的興趣的知識。然而,圍繞著生活及自身議題的課程被稱為大眾文化,然而由於日常及大眾知識的加入不僅帶來新的課程意義,亦因為其不斷反映社會大眾的興趣及理解,使得學習內容變新。如此一來,學生則開始相信重要的知識來自於生活,且被賦予組織及使用知識的機會。然而,我們必須注意:學科知識和它所代表的學校科目雖然可能關心相似...
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