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厲兵秣馬
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《左傳．僖公三十三年》三十三年春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言於王曰：「秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫。入險而脫，又不能謀，能無敗乎？」及滑，鄭商人弦高將市於周，遇之，以乘韋先牛十二犒師，曰：「寡君聞吾子將步師1>出於敝邑，敢犒從者。不腆2>敝邑，為從者之淹3>，居則具一日之積4>，行則備一夕之衛。」且使遽5>告于鄭。鄭穆公使視客館6>，則束載7>、厲兵8>、秣馬9>矣。 〔注解〕
(1) 步師：行軍。
(2) 腆：音ㄊ｜ㄢˇ，豐厚。
(3) 淹：滯留、停留。
(4) 積：蓄存、儲藏糧食。
(5) 遽：驛車。
(6) 鄭穆公使視客館：此句據...
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投筆從戎
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漢代班超因家貧而常為官傭書以供養，後輟業而嘆：「大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域。」典出《後漢書．卷四七．班超傳》。後指棄文從軍以衛國建功。《孽海花》第二五回：「你道珏齋為何安安穩穩的撫臺不要做，要自告奮勇去打仗呢？雖出於書生投筆從戎的素志，然在發端的時候，還有一段小小的考古軼史。」
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脫穎而出
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顯露才能，超越眾人。[例]他在這次測驗中脫穎而出，名列前茅。
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後生可畏
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年輕人每每能超越先輩，令人敬畏。《論語．子罕》：「後生可畏，焉知來者之不如今也！」三國魏．曹丕〈與吳質書〉：「後生可畏，來者難誣，然恐吾與足下不及見也。」
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紙上談兵
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據《史記．卷八一．廉頗藺相如列傳．趙奢》載，戰國時趙國名將趙奢的兒子趙括，從小熟讀兵書，說起用兵的方法有條有理，自覺天下人都無法超越他。有一次，與父親談論起作戰之道時，連父親也都駁不倒他。可是趙奢並不認為這是一件值得稱頌嘉許的事，並且告訴妻子說：「作戰是一件攸關生命安危的事，而趙括卻看得太容易了，將來趙王沒有用他當將軍就罷了，如果起用他，那麼讓趙國大敗的一定就是趙括。」後來，秦國出兵攻打趙國，當時趙奢已經去世，相國藺相如又病重無法輔政，只剩大將軍廉頗獨撐大局。廉頗治軍有方，深謀遠慮，他見秦軍強大，不能硬拚，於是下令堅守營壘，不理秦軍百般挑戰，使秦兵久戰無功。於是秦王便派出間諜，散布謠言說：「秦...
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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事」的模式處理人的意向、行動及其變化和結果，著重的是整體過程和特殊經驗；「典範」的模式則試圖找到一些超越特殊經驗的抽像原理原則。 認知表徵理論布魯納的認知表徵理論有二個重點：將人類對環境中周遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。 認知表徵發展三階段動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗...
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倚馬可待
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參考詞語︰倚馬才高注音︰｜ˇ ㄇㄚˇ ㄘㄞˊ ㄍㄠ漢語拼音︰yǐ mǎ cái gāo釋義︰言文才高超、倚馬可待。典同「倚馬可待」。參見「倚馬可待」條。
01.唐．盧延讓〈送友人赴闕〉詩：「正當天下待雍熙，丹詔徵來早為遲。倚馬才高猶愛藝，同牛心在肯容私。」 參考詞語︰倚馬立成注音︰｜ˇ ㄇㄚˇ ㄌ｜ˋ ㄔㄥˊ漢語拼音︰yǐ mǎ lì chéng釋義︰猶「倚馬可待」。見「倚馬可待」條。
01.唐．席豫〈唐故朝請大夫吏部郎中上柱國高都公楊府君碑銘序〉：「劍南節度使益府長史韋抗奏公為管記，飛書之急，倚馬立成。」 參考詞語︰立馬萬言注音︰ㄌ｜ˋ ㄇㄚˇ ㄨㄢˋ ｜ㄢˊ漢語拼音︰lì mǎ wàn...
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朦朧
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3.糊塗。《西遊記》第三回：「我老孫超出三界之外，不在五行之中，已不伏他管轄，怎麼朦朧，又敢來勾我？」
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過
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3.超出、超越。如：「過分」、「過期」。《論語．公冶長》：「由也好勇過我，無所取材。」《文選．曹植．白馬篇》：「狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。」
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高談闊論
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「高談闊論」典源作「高譚清論」。本指見地高超、範圍廣闊地談論。語本《東觀漢記．卷一八．趙勤列傳》。後來也用「高談闊論」比喻暢快而無拘束地談論。或沒有實質內容，空泛而漫無邊際地談論。
△「迂談闊論」、「高談弘論」、「高談危論」、「高談虛論」
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貓頭鷹博士