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團體倫理
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n, 1976, 引自牛格正，1983；潘正德，1987）。2.輔導與諮商是一種服務，被服務的當事人是否能得到協助，諮商員的能力水準是一大關鍵：在諮商團體中，領導者的能力應具有一定水準，才能維持專業服務的品質。美國團體工作者協會（ASGW, 1989）的基本原理是：「除非團體領導者在一項技術的使用上受過完備的訓練，或是處於一個熟悉此種技術措施的專家督導之下，否則不應該嘗試運用該項技術。」3.在團體的過程中，所牽涉的不只是諮商與當事人的關係，也涉及到團體成員之間互動的複雜關係：舉凡成員的開放、秘密的維護、情感的投入、個人意...
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自由學習
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好奇心存在，兒童對學習活動的意願也會永遠保持不綴。2.教材有意義且符合學生目的者才會產生學習：教材知是否有意義，不在教材本身，而在於學生對教材的知覺(看法)。如所教材能滿足他的好奇心，或是能提高他的自尊感，他自然樂於學習。3.在較少威脅的教育情境下才會有效學習：學生在校求學，在心理上永遠是無法完全免於威脅的。不過，此處所指的威脅，是指個人在求學過程中因種種因素所承受到的精神壓力。有的學生因成績不如人而感到威脅，有的學生因容貌不如人而感到威脅，有的學生因缺少社會能力而感到威脅，也有的學生因家庭出身而感到威脅。4.主動自發全...
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搜尋引擎
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自己所需資料的網頁。通常搜尋引擎會在這些連結下提供一小段來自這些網頁的摘要訊息以幫助使用者判斷此網頁是否含有自己需要的內容。整理訊息及接受查詢的過程，大量應用了文字訊息檢索技術，並根據網路超文字的特點，引入了更多的訊息。1990年初當時全球資訊網還未出現，為了查詢散佈在各個分散的主機中的檔案，曾有過Archie、Gopher等搜尋工具，隨著網際網路的迅速發展，基於HTTP訪問的web技術的迅速普及，他們就不再能適應用戶的需要。在1994年1月，第一個既可搜尋又可瀏覽的分類目錄EINet Galaxy（Tradewave ...
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教師俗民誌
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以日常活動為研究對象，如教師在日常生活中如何與學生進行互動，彼此有何看法，這些看法對於教學的影響，是否 :與教學品質有相關，這些都是為了進一步了解教學活動的本質。2. 強調老師與學生的主動性，師生日常活動並非完全被安排，他受到環境的影響很大，並且也擁有極大的自主性，因此 :在行為中有大多數的關係是透過互動所產生的。3. 重視意義的詮釋，日常活動不單單只是例行公事，他對所有教學都有其作用性，研究者必須掌握老師的教學目的，以 :及學生的學習意向。4. 強調師生之間的對話，語言具有表徵性，...
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TRIZ
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考11 外部連結 序言 TRIZ是創造式的解決問題方式（TRIZical Creatology）。是否可以能憑學習而成為發明者嗎？蘇聯工程師和研究學者根裡奇•阿奇舒勒(Genrich Saulovich Altshuller) 相信實際上這樣的事情是可能的。他開發了TRIZ ，那就是發明科學的理論和實踐。 歷史 TRIZ是前蘇聯發明家根裡奇•阿奇舒勒所提出的，他從1946年開始領導數十家研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，通過對世界高水準發明專利（累計250萬件）的幾十年分析研究，基於辯證唯物主義和系統論思...
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四則運算
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四則混合運算的順序。當瞭解正整數後，即可再加入整數、分數、小數等等較為複雜的運算數字，並且可檢驗學生是否真正了解四則運算的規則。 運算規則1. 加法交換律A+B=B+A2. 加法結合律(A+B)+C=A+(B+C)3. 乘法交換律AXB=BXA4. 乘法結合律(AXB)XC=AX(BXC)5. 乘法分配律(A+B)XC=AXC+BXC;(A-B)XC=AXC-BXC有了上述觀念後，要在特別提醒，有括號時應先計算，應此採取由內而外的方式，並且先進算小括號()，在計算中括號﹝﹞，最後則是計算大括號{}。 教案活動 查戶口所謂...
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紫花酢醬草
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幸運草小時候曾流行尋找有四枚葉片的酢醬草，因為稀少，所以很多人稱這種突變的酢醬草為幸運草，只是採到他是否真的會讓自己幸運上身，這可就見仁見智了。 睡眠運動每當夕陽西下的時候，酢醬草的葉子就會慢慢的向下垂，直到與連接處相互的碰在一起，這種情形被稱之為"睡眠運動"。但其實睡眠運動根本沒有睡眠的意義，只是因為葉柄上有葉枕的構造，而光度會影響葉枕的含水量，白天水份多所以水壓高，小葉片自然開展，晚上水分少水壓低，因此葉片就下垂了。<註2> 藥用酢醬草性味酸寒，富含草酸鹽、酒石酸及檸檬酸，對黃金葡萄球菌有抗拒作用，故可以...
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靡靡之聲
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師曠只好演奏給他聽。在奏樂過程中，有許多隻黑鶴聞聲飛來，與樂齊鳴、共舞，聽得晉平公龍心大悅，又問師曠是否還有更高亢的音樂？師曠說還有清角樂，平公又要求要聽，師曠說：「不行！這是黃帝與鬼神在泰山相會而作成的音樂，今陛下您德行不夠高，不可以聽，聽了恐怕會有災禍。」平公仍然執意要聽，師曠只好遵命。沒想到才開始彈奏，便烏雲四起，接著颳起狂風暴雨，把帳幕擺設全都吹倒，連屋瓦都不停地掉落。在座的人都四散逃命，平公也嚇得躲進房內。自此之後，晉國連續大旱三年，平公則因受到驚嚇而重病不起，不能治理國事。韓非用這個例子，告誡為人君主不能過分沉溺於享受音樂。後來《韓非子》原文中的「靡靡之樂」演變成「靡靡之音」這個成...
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視覺障礙兒童身心特質
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由於每位視障兒童的個別情況不一，因始即使都屬於視覺障礙的範疇內，但失明的原因、失明的時期、殘餘的視覺功能、是否伴有其他障礙情況等因素，若是僅存的視力功能不佳，大腦對兒時視覺影像的保存能力也較有限，以教育的觀點可視之為先天視障。先天視障兒童在成長的過程中，心理調適功能較佳，但因有限的視覺經驗，會對它的概念發展帶有潛在不利因子；相對來說，五歲後失明的視障兒童，大腦保存視覺影像的能力就優良許多，因此對於概念的發展或文字性的描述較能意會，也有助於新認知概念的獲得，但會因他視覺障礙發生時間越接近青少年或成人期，接受視覺障礙的心理調...
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類化增強物
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一特定的剝奪情況，以使增強作用具有效應。例如：食物只對被剝奪食物的有機體具有增強作用，但是不管某個人是否被剝奪了食物，錢都能用來當做獎賞。分數、獎品、勳章也被歸類為類化增強物。 學者論述此外，某一活動本來就是為了獲得獎賞，最後這個活動也變成具有增強作用。史京納說： 即使類化增強物所依賴的原級增強物不再伴隨出現，最後類化增強物仍然是有效的。我們玩技巧遊戲，只因為遊戲的緣故。我們獲得注意或認可，也只為了注意或認可的原因。而情感的表現也不見得總是跟隨著更明確的性增強。即使我們不利用他人的順從，但是順從本身仍然具有增強作用。一...
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貓頭鷹博士