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變換增強之方式。家中增強之實施有三四優點:1.家長也是孩子問題解決成員之一,而非問題製造者,應和學校共同負起問題解決之責;2.站在法律與倫理觀點,不論是懲處或獎賞均在家實施,減少了許多問題發生;3.其程序需時不多,又為學校所支援;4.學生問題行為若是有家長介入處理,可以發揮親職教育的功能,使學生行為改善更為顯著。在教師班級經營中,家中增強應只是班級輔導的協助方法,教師不應把輔導之責全部推給學生家長,否則會被認為是「不負責任」、「不管事」的班級導師,對教師的專業形象有負面反向的影響,教師不可不慎;另一方面,家中增強制的實施...
電視     
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是二十世紀最為重要的發明之一。 歷史 電視沒有單一發明者。而是一大群位於不同歷史時期和國度的人們的共同結晶。早在十九世紀時,人們就開始討論和探索將圖像轉變成電子訊號的方法。在1900年,「television」一詞就已經出現。人們通常把1925年10月2日蘇格蘭人約翰·洛吉·貝爾德(John Logie Baird)在倫敦的一次實驗中「掃描」出木偶的圖像看作是電視誕生的標誌,他被稱做「電視之父」。但是,這種看法是有爭議的。因為,也是在那一年,美國人斯福羅金(Vladimir Zworykin)在西屋公司(Westing...
後恭前倨     
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於理解書中道理。後來蘇秦又去各國遊說,他主張合縱政策,說服了齊、燕、趙、楚、韓、魏六個國家結為同盟,共同對付秦國,蘇秦因此擔任六國宰相,佩帶六國相印,也讓秦國因此不敢東侵。有一次蘇秦因公經過故鄉洛陽,蘇秦的父母在三十里外的路口迎接他,妻子更不敢正眼看他,嫂嫂也伏地叩拜。蘇秦看了,說:「嫂嫂,你為何從前的態度那麼傲慢,現在卻又那麼謙卑呢?」嫂嫂答道:「你現在做了大官,既尊貴,又有錢啊!」蘇秦嘆了口氣說:「哎!貧窮時父母都不把你當兒子看待,富貴時親友都畏懼你,難怪人們要看重權勢利祿了!」《戰國策》原文對蘇秦嫂嫂的描述是「何前倨而後卑」,《史記.卷六九.蘇秦列傳》作「何前倨而後恭」,後來就從這裡演變...
榮格(C._Jung)     
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西格蒙德·佛洛德|佛洛德1900年出版的《夢的解析》很感興趣,與之通訊,參加了佛洛德的精神分析運動,共同創立了一個國際精神分析學會,並任第一屇主席,被公認為Freud繼承人。惟好景不常,1914年兩人的學說產生分歧使得關係決裂,終因意見不合分道揚鑣,轉而倡導分析心理學(analytical psychology)。榮格1942年重回蘇里克任教,1961年6月6日逝世,享年86歲。畢生亦曾任聯邦技術大學及母校巴塞爾大學教授,並獲得牛津大學及哈佛大學等頒授榮譽博士學位。榮格在與西格蒙德·佛洛德|佛洛德決裂後曾經憂鬱數年。他曾...
建構取向     
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主義(Constructivism)下定義並非易事,因為激進的建構論與社會建構論的主張頗為分歧。然其共同主張大抵包括:人們知識形成是主動建構而非被動接受;知識並非真理而是個人經驗的合理化;知識有其發展性並非一成不變。 對傳統教學的三項批評1.還原主義(reductionism)認為教學設計受系統理論影響,用模式簡化系統成分間的關係,然這種還原僅能解決簡單的教學問題,對於複雜的問題卻未必奏效。2.決定論(determinism)教學設計認為人類行為是可預期的,透過教學安排可決定學生的表現。但建構論以為人們以獨特的方式學習,...
進展     
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更進一步的發展。[例]共同度過這次難關後,他們倆的感情進展得相當快速。
安和樂利     
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安定平和、康樂富庶。[例]擁有一個安和樂利的社會,是每個國民共同的願望。
合縱     
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戰國時蘇秦倡導聯合六國共同抵抗秦國的政策。也作「合從」。
品格教育     
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過「你一個、我一個、他一個……」來博取身邊大人的歡心及讚賞。孩子也漸漸想和大家一起擁有,大家一起從事共同的活動,例如,一歲半到兩歲的孩子會希望大家一起吃飯、你陪我一起玩玩具等。這些看似最基本的分享,其實都是孩子心智成熟、慢慢脫離自我中心時期的表徵。相對來看,分享的過程要思考、要判斷他人的內心想法,並降低心中的欲望,會分享的孩子比不會分享的孩子,在團體中的受歡迎程度高很多,直接影響了孩子的成就感及與他人互動的動機。引述自---親子天下雜誌http://www.parenting.com.tw/article/article...
龔自珍     
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江蘇巡撫梁章鉅駐防上海,他在丹陽雲陽書院於暴死前數日寫信給梁“論時事,並約即日解館來訪,稍助籌筆”,共同抵抗英國侵略者。龔自珍這種思想發展,從早年的社會批判和改良論到中年以後以批判的歷史家自任,繼續不斷地關心現實政治社會的重大問題,可以看到他的從自發到自覺的進步鬥爭過程。但這裏也可以看到,他既以歷史家自處,隨著仕途的失意,也就自然地以“搜羅文獻”自慰,終於不免陷入“以瑣耗奇”的悲哀,這就是他中年以後所以感慨日深的緣故。然而就其主導方面來說,雖然他的批判不徹底,未來變化的方向不清楚,改良的目標也不明確,他的態度始終是積極的...
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