:::
資料庫查詢時間：156.256 ms
共 807 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
完形治療：波爾斯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
如荷妮（Karen Horney）等的教導。福律茲波爾斯於一九四六年移民美國，約當於此時，其分析方式逐漸與傳統的精神分析法分道揚鑣，而於一九五二年在紐約成立一所完形治療機構，最後並定居於加州大蘇（Big Sur, Ca），同時在伊斯蘭機構（Esalen Institute）舉辦多場研討會，而以心理治療方法改革者而聞名。培爾斯一方面透過在研討會中的傳導，另一方面藉由其著述的廣為發行，對當地人士發揮極大的影響力。福律茲波爾斯本人是充滿活力與幹勁，認識他的莫不對他表示敬畏，同時也會發現他對事認真的態度，並非容易打發，而且他是個...
|
|
自動化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人們有效的運用電腦來處理原由人工操作的工業生產、作業管理等問題的過程。可分為辦公室自動化和生產自動化兩大類。[例]電腦流行之後，產品製造就逐漸走向自動化。
|
|
林少貓
瀏覽人次:0
收藏人次:0
林少貓，日本領臺初期抗日領袖之一，與簡大獅、柯鐵虎合稱「抗日三猛」，活躍於恆春、台南一帶，後被日軍以懷柔策略招撫後剿滅。 生平林少貓，號義成，又被稱為「小貓」，鳳山縣阿緱（今屏東縣屏東市）人，年少時經營米行、販肉，逐漸致富。光緒21年（1895）中日甲午之戰，臺灣依馬關條約被割讓給日本，林少貓招集追隨者抗日，以小港後壁林一帶為基地，據鳳山嶺與日軍抗衡。明治30年(1897)年林少貓率眾攻打鳳山、潮州一帶，並進攻台南新化日本憲兵隊，擊殺日本軍警數人，聲名大噪。隔年日人在嘉義至恆春一帶慘虐鎮壓，林少貓再度襲擊潮州辦務署與恆春...
|
|
五四運動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
與改造傳統文化的努力，伴隨著《新青年》等刊物的發行及白話文的推動，使得自由主張、反抗傳統權威等思想，逐漸影響了學生與一般市民。新文化運動高舉民主、科學、人權、自由等大旗，從思想、政治、文化各領域激發新思維，尤其是觸動了青年的愛國救國熱忱，為五四運動奠定了思想的基礎。(註3) 關鍵字中文關鍵字：五四運動英文關鍵字：May Fourth Movement 參考資料註1：「巴黎和會」：在此和會上，中國代表團提出兩項提案：一、取消帝國主義在華特權。二、取消日本強迫中國承認的《二十一條條約》，並收回山東權益；但提案被否決。註2：教...
|
|
預估
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事先估計。[例]由於全球經濟逐漸復甦，經濟部預估這期的進出口貿易將呈大幅成長。
|
|
新舊黨爭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
假朋黨。依同一個理念而聚集的朋黨才是真朋黨。用真朋黨，天下可以為治。此即所謂「慶曆黨議」。從此，黨爭逐漸趨於激烈。仁宗去世，無子，由旁支的英宗入繼大統。對英宗父親濮王，究應尊之如皇帝，抑或只是英宗的父親，為此又有所謂「濮議之辯」。到神宗以後，新舊黨爭日趨劇烈，已非慶曆時據理而爭的黨議，漸淪於意氣之爭，范仲淹以天下為己任的倫理觀逐漸崩解。 經過王安石實施新法主要目的在於富國強兵，王安石自己也有以天下為己任的氣概，無奈反對者太多，無法按其理想實施。反對...
|
|
沙塵暴
瀏覽人次:0
收藏人次:0
沙暴、塵暴。許多沙塵暴的供沙地原先都是碧綠的大草原，因為人類的過度放牧或者灌溉、開發，而造成沙漠邊界逐漸擴大，沙塵暴現象也日益嚴重。(註1) 沙塵暴成因 1. 地面強風根據過往觀測，當驅動沙塵暴之風速到達11級風(風速：30m/s)則下列物質可飛升至海拔：a. 土壤黏粒（直徑＜0.005mm）： 12000公尺b. 粉塵沙（直徑0.05–0.005毫米）：1500公尺c. 細沙（直徑0.125–0.25毫米）：2公尺d. 粗沙：1公尺以下而飛得越高沙土，越容易由高空氣流吹送至較遠的地方，甚至跨海影響他國。 2. 豐富沙源...
|
|
仙跡岩
瀏覽人次:0
收藏人次:0
桕、山刈葉等植物群都已在這個景美山中挑大樑。經過自然演替之次生植被，層次多、結構緊密，棲息其間的生物逐漸多樣化。動物：走在幽靜的步道足以滌除塵慮，能在行進間聽到鳥語啁啾：綠繡眼、紅嘴黑鵯、白頭翁、小彎嘴、山紅頭、繡眼畫眉、綠畫眉。甚至遠在天際的大冠鷲與鳳頭蒼鷹也會用翱翔的英姿來配合。同時，林下草叢間藏著很多神秘客，如螳螂、象鼻蟲、鍬形蟲、黃口攀蜥、石龍子或身影翩翩地飛舞的大琉璃紋鳳蝶、台灣黃蝶、青斑蝶和大鳳蝶等等活躍的躍動，再再顯示仙跡岩中生命力強大且豐厚，也反應出位於景美溪畔的小山頭是一令人驚奇的小山，值得前往一遊。 ...
|
|
後繼
瀏覽人次:0
收藏人次:0
跟隨在後承接繼續的。[例]許多傳統技藝由於後繼無人，遂逐漸失傳。
|
|
固定比例
瀏覽人次:0
收藏人次:0
生說出了完美答案，老師就會說：「對！這個答案好極了！」(註1) 實務面 教學上有一重要歷程，就是要逐漸提高增強的比例。如果由許多課構成一個系列，那麼在初期，對學生的每個正確答案應該給予增強，例如每答對一個數學題就給予增弘一次。但是，從長遠來說，這樣做實在沒效率。當學生逐漸能夠答對數學題時，也許就可以提高為每5題增強一次（FR5），然後每10題增強一次（FR10），依此類推。這樣逐步減少增強的方式，較能使學生在無增強的情況下獨立工作，而且使行為不易...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士