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大單元設計教學法
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效果的具體標準。學生學習之後，獲得的是完整的生活經驗而非零碎的知識。3.設計教學法:是一種有目的、有計畫、有實際活動的學習單元。它是在自然狀態下利用實際的物質材料，由學生自己計畫、自己實行，以求完成的單元工作。4.大單元設計教學法:以生活重要問題為中心的完整學習活動，其過程強調由師生共同設計實施，教材以單元方法組成；有目的、有內容，在一定時間內完成，注重完整知識經驗的獲得。 三、教育原理1.根據完形心理學:強調完整的學習。2.根據差異心理學:適應幼...
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與否
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肯定詞語後的反問語，帶有不確定之意。相當於是或不是、可以或不可以。[例]這項計畫實施與否，必須等總經理裁定。
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失望
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希望落空，心裡難過。[例]郊遊計畫因下雨而取消，讓他好生失望！
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功能型教育領導理論
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目標。2.課程與教學的管理：(1)視導與評鑑教學；(2)協調課程；(3)督促學生進步；(4)了解教學計畫。3.學校學習風氣與文化的形塑：(1)設定期望；(2)確保教學時間；(3)提升與激勵學生進步；(4)設定標準。 教學領導行動層面學者Smith and Andrews(1989)主張所扮演的角色應如下：1.校長扮演資源提供者(as resource provider)2.校長扮演教學資源者(as instructional resource)3.校長扮演溝通者(as communicator)4.校長扮演臨場者(as ...
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鄭愁予
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目錄1 生平:2 著作:3 評價:4 資料來源5 責任編輯 生平:維基版鄭愁予，生於民國二十二年（1933年－），本名鄭文韜，現代詩詩人，出生於中國山東濟南，籍貫為河北寧河，1949年舉家隨國民政府來台。為世襲軍事家庭出生，爲鄭成功十五代裔孫（參見參考資料）。於大學畢業赴美參與愛荷華大學「國際寫作計畫」，隨後取得藝術碩士學位。曾任教愛荷華大學、耶魯大學、香港大學等校。2005年返台擔任國立東華大學第六任駐校作家。現任國立金門技術學院講座教授、國立東華大學榮譽教授。筆名「愁予」二字出自《楚辭‧九歌‧湘夫人》：「帝子降兮北渚...
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剎車
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3.比喻事情進行中，尚未完成，便即停止。如：「眼見計畫即將完成，上級卻突喊剎車，令人不解。」
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鬆散
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2.指人的精神不集中。[例]暑假前擬好生活計畫，免得過得太鬆散。
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擱置
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2.事情因受阻而停頓。[例]發生了意外的事件，使原訂的計畫暫時被迫擱置。
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教育選擇權
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教育選擇權（school choice）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教育選擇權（school choice），又可譯為「學校選擇」，係指一項複雜的學生分派計畫，其目的在使每一個家長和學生都有選擇學校的自由與權利（吳清山、黃久芬，民84，頁2）。「教育選擇權」是當代歐美教育改革的潮流之一。英國1988年的教育改革法案便明定各中小學採取「開放入學機會」（open enrollment）。美國總統柯林頓（Bill Cliton）在當選總統之後，也一再表示要貫徹其競選政見──支持公立學校選擇權，亦即支持學...
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課程
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念興起所致。此概念強調目標的明確性與可觀察性，並以此引導所有的課程設計活動，彰顯課程實施效果。課程是計畫課程便是學生的學習計畫，包含了學習目標、內容、活動，甚至是評鑑。而課程計畫宜顧及學生的角色且對學生的學習機會影響很大。「課程是計畫」的概念與前三類概念有部分重疊，且強調課程的程序部分，即重視完整的目標...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士