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生態模式     
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態環境(班級情境)亦是一個重要因素。2.假定二:行為生態中的處理可能會有複雜且非預期的結果出現生態中任何一種行為變化,均會影響整個系統,因而一種「簡單」的處理也會有不是人們原先所預期的結果出現,如兒童在家抗拒行為減少了,但在學校中不適當的行為卻增加了;在行為的生態中,很多變項彼此是相互依存的。生態模式迫使我們「假定」處理會有「副作用」(sideeffect)結果出現,因而要求我們須有警覺及監控這些副作用的影響。3.假定三:處理儘可能不破壞學童的自然生態系統處理是實務取向的,儘量不要破壞正常生活型態,它強調要使有學習障礙兒...
非正式溝通     
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非正式溝通(informal communication)指在一個組織中的成員,不依循組織層級方式,進行彼此之間訊息的傳遞,以促進成員之間意見交換與情感聯繫。目錄1 釋義2 方式3 特性4 正面影響5 負面影響6 中英文關鍵字7 參考書目 釋義在任何組織中除了正式溝通外,也必然有非正式溝通的存在,因為組織中的每位成員都有其人際網絡或社會關係,自然會不定時的再一起交換訊息,分享彼此的經驗,這種溝通方式並不屬於正式溝通的範疇,而是屬於非正式溝通的方式。因此,組織中有正式溝通,也一定有非正式溝通,兩者如影隨形,難以分離。 方式...
命題     
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2.邏輯學上指陳述語句的意義所在。[例]任何命題不能既是真又是假,如「地球是圓的」這一命題不能真假同時成立。
螳螂     
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死亡。(註2) 兇巴巴的螳螂螳螂很兇,又有一對銳利的前角,簡直是天生的殺手。為了填飽肚子,螳螂會捕殺任何牠能抓到可當食物的昆蟲,遇到同類也會自相殘殺,螳螂的若蟲都是成群孵化出來,並且很快的散開,否則較晚孵化的會被吃掉。(註2) 關鍵字中文關鍵字: 螳螂英文關鍵字: mantis 參考書目註1:台灣昆蟲教室,朱耀沂編著,天下遠見出版公司,2012,頁54。註2:昆蟲大奧秘,東方編輯小組企劃,台灣東方出版社,2007,頁90。
催化性之技巧     
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三)專注4 (四)反映5 (五)引導6 關鍵字7 參考資料 (一)場面構成場面構成是指諮商師在諮商的任何階段,透過一些言語,讓個案知道有關諮商的歷程或結果的相關資訊。 (二)觀察對兒童真正而深入的了解,可能始於諮商師的觀察。一開始時,諮商師儘量運用非參與式的觀察,了解兒童的行為模式、外表、穿著打扮、表情、認知發展情形、口語表達,以及與周遭人物互動的情形。 (三)專注諮商中的專注技巧能發揮幾項功能,例如:有助於案主繼續談下去,諮商師同時示範諮商中的合宜行為,傳達對個案的尊重,增加諮商師對個案的洞察,以及對個案的專注。 (四...
明理     
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懂道理,通達事理。[例]他一向明理,不會特別偏袒任何人。
決意     
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決心、拿定主意。[例]只要是他決意要做的事,任何人都阻擋不了他。
不知_(not-knowing)     
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度,而是一種誠懇、循序了解的態度,近似於蘇格拉底式的問法表現出來。對於內容會如何接續,諮商師本身並無任何預設的答案。只是經由對話中,促進故事的再講述,直到有機會發現新的意義,也藉由這種態度,與個案一起成長。例如當諮商師在治療過程中發現案主的陳述觀點發生改變,由故事中的受害者,轉變到自己也是有選擇權的觀點,諮商師會以此詢問案主,是甚麼原因會出現這樣轉變,而不去猜測案主改變的原因,因為諮商師深信案主是自己問題的專家,也對自己的轉變的關鍵最為了解。 「Not Knowing」對諮商的影響當諮商師把not knowing的態度傳...
五內如焚     
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五內,五臟。五內如焚指五臟如被火焚燒一般。形容非常焦急或憂愁。[例]女兒已經失蹤好幾天了,卻沒有任何消息,讓他急得五內如焚。
耳邊風     
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「耳邊風」指吹過耳邊的風,出自唐代杜荀鶴〈贈題兜率寺閑上人院〉詩。詩中「百歲有涯頭上雪,萬般無染耳邊風」意思是:人活到百歲已經快到生命的盡頭,這時頭髮老早白得像雪,對塵世間任何事情都像吹過耳邊的風一樣,毫不關心。後來「耳邊風」被用來比喻對所聽到的事毫不關心。如元代無名氏《爭報恩》第二折:「那妮子閒言長語,我只做耳邊風。」意指對於別人的閒言閒語,當作耳邊風,不放在心上。另外又可作「耳旁風」,例如《紅樓夢》第八回:「我平日和你說的,全當耳旁風。怎麼他說了你就依,比聖旨還快些!」意思同「耳邊風」。
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