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會合
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2.待用者得到投合的機會。元．曾瑞〈端正好．一枕夢魂驚套．倘秀才〉曲：「失時也亡了家國，得意後霸了山河，也是君臣每會合。」也作「遇合」。
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班都拉(Bandura)的社會認知論
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是環境、個人因素和行為三者間的互動，其中牽涉到學習者的認知歷程。2. 學習的要表--楷模之行為、其所得到的結果，及學習者的認知歷程。3. 學習的結果--語文符碼或視覺符碼，日後可能會也可能不會表現出來。4. 複雜技能的教學設計--除了基本技能之外，培養學習者的效能感和自我調節系統。5. 教學設計之主要課題--在實作練習前先做心理演練；在需要增強或懲罰時，不可忽略；避免過度運用懲罰。6. 對教學實務之貢獻--詳細描述由大眾傳播媒體學來的態度與行為，更深入了解在團體情境中的增強與懲罰的機轉。 關鍵字中文關鍵字:社會科、班都拉...
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能忍自安
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對於事物若能稍加忍耐，便可得到平安。如：「能忍自安是母親與鄰居相處的座右銘。」
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教育正義
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社會制度處理最初的不平等，盡量排除人為或自然因素對於人民的生活造成的不利。因此，正義是建立在個人權利得到尊重的基礎之上，人人享有平等尊重的權利。教育發展受到社會和自然環境的影響，導致個體受到教育機會產生不平等的現象，尤其居住於文化和經濟部歷地區，或是偏遠地區的學童，都是屬於弱勢族群，其所享受的教育資源較為有限，為使這些學童能夠享有良好的教育機會，乃有「教育優先區」的建立，透過後天的積極作為，以彌補其先天不利因素，此亦是一種教育正義的實踐。為了落實教育正義，除應倡導建立尊重個體權利信念之外，政府尤應本著正義原則，制定相關教...
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美式足球
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d and 7，即第二檔，還差七碼取得一個10碼。 攻守交換進攻一方可一路保有球，直至： 進攻隊不能得到新的四次進攻機會。換句話說，進攻一方在四次進攻內都未能前進十碼。防守一方可在最後一次進攻完結的地方開始反攻。這種攻守交換稱為進攻失誤(Turnover on downs)。 進攻達陣得分，或射門得分。然後由原進攻得分的隊伍派上特別組踢開球(Kick-off)給對方。 進攻方棄踢(Punt)，方法是進攻隊員(由特別組來執行)把球扔下並在球落地之前將其向前踢走。通常進攻一方如果在前三檔都未能成功前進十碼，而該處又未近至可以...
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撫卹
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對於因公受傷或殘廢的人員，或因公犧牲以及病故人員的家屬進行安慰並給予物質幫助。《三國演義》第九六回：「將謖家小加意撫卹，按月給與祿米。」也作「撫恤」。
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憂鬱症
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burden of Disease)前十名的疾病，第二名也是憂鬱症。根據世界衛生組織的估計，全世界得到憂鬱症的點盛行率是3%，若由2002年衛生署國民健康局訪問全台兩萬多名樣本所作的調查，結果發現15歲以上民眾8.9%有中度以上憂鬱，5.2%有重度憂鬱 (高於WHO估計3%)；65歲以上8.4%達重度憂鬱，其次15-17歲6.8%達重度憂鬱，估計憂鬱人口逾百萬。其中女性10.9%，是男性6.9%的1.8倍。但是憂鬱症就診率偏低，只有2.3%。 憂鬱類型 成因分類憂鬱分很多不同的類型，包括臨床診斷的憂鬱，躁鬱症的憂鬱和產...
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倒貼
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2.未得到應該獲得的利益，反而還要出錢。《文明小史》第三四回：「這班人氣極，白費功夫不算，又倒貼了本錢，萬分懊惱。」《二十年目睹之怪現狀》第三二回：「然而既然是倒貼了他的膏火教出來的，也要念念這個學得本事的源頭。」也作「倒賠」。
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強求
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不能得到而竭力營求、爭取。《金史．卷四十八．食貨志三》：「以國家之所自行者而強求之民，將若之何？」
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全壘打
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棒球、壘球比賽中，打擊手擊出越過全壘打線的球，依規則可安全的經由一、二、三壘回到本壘得分。[例]我隊在打擊手擊出一支滿貫全壘打得到四分後，已將比數明顯拉開，勝利在望。
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貓頭鷹博士