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原始增強     
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　　刺激或事物本身不經學習，原來就具有增強行為之作用者，稱為原始增強物（請參看「原始增強物」辭目），而原始增強物之出現對學習者的反應所產生的增強作用，則稱之為原始增強。原始增強是針對次級增強(secondary reinforcement)而提出的。原始與次級之分，只在區分增強物產生作用的來源，即增強物是習得的還是非由學習而得的。例如兒童喜歡糖果，糖果可以當作兒童做好數學作業的原始增強物，喜歡糖果是非習得的；兒童為獲得糖果努力做數學作業，即為原始增強之故。教師可以用代幣制來要求學童，每次做好數學作業給一個代幣，每積滿三個換一顆糖果。學童為得到代幣必須努力做數學作業，代幣之具有增強效果是習得的。...
變率增強（可變比率增強）     
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　　變率增強係指增強的分配方式是不以固定反應次數來給與增強物，但是大約散布在反應量的平均數附近。例如在反應平均數為二十的變率增強分配時，個體平均反應二十次才能得到一次增強物，但獲得增強的反應次數可能從五次到三十五次不等。因為個體無法確定酬賞何時出現，所以變率增強較固定比率增強的方式，能使個體在訓練過程中的反應率維持較高的水準，在維持反應的時效上也較久。
連續增強     
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　　增強乃是使個體同一行為或反應重複出現的機率增加的措施或安排。此種安排中，必須使用一種刺激物（增強物）以達到強化的目的。施金納(B.F. Skinner)曾將增強物出現的方式分為兩類，一為「連續增強」，一為「間歇增強」。如果對每一次正確的反應或所期望的行為，均予強化，就是連續增強，也就是百分之百的增強。此種作用在學習或訓練的初期有其必要性。然而也容易使被強化者感到「厭足」(satiation)，以致削弱強化的力量。因此在教育和日常情境中，仍應小心使用。「間歇增強」則是指並非每次正確的反應均予以強化的增強方式。（參見「間歇增強」）。
影像增強     
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為滿足影像的特定要求（如使影像顯得更美觀、易於判讀、突出某些部位等）而加強影像的某些特點。
影像增強技術     
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用於影像增強的技術，通常有灰階增強及邊緣增強兩種。參【影像增強】（image enhancement）。
增強IDE     
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指延伸的先進技術附屬裝置介面（advanced technology attachment in interface with extensions）。
變距增強（可變時距增強）     
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　　變距增強是一種增強的方式；其特點是不依照固定工作時距來給與增強物，而是每一次增強物的給與，都無固定時距，即每次都有變化，有時只間隔二分鐘，有時間隔達十幾分鐘。如在一項智能不足兒童自學訓練方案中，兒童利用教學機進行學習，平均十分鐘就可得到一次增強。當採用變距增強增強時，只要平均十分鐘有一次增強，但真正獲得增強的時距則不固定，可能在學習六分鐘後就得到增強，也可能在三分鐘、七分鐘、十四分鐘、十六分鐘之後得到一次增強。
　　採用變距增強方式時，因為增強物出現的間隔有時快，有時很久，沒有一定規則，因此個體如果想獲得更多的增強物，只有時時努力才不會錯過增強的機會。因此，由變距增強方式較容易養...
氧增強比     
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　　在含氧狀態下生物組織受游離輻射的照射較不含氧或含氧很少的狀態下受照射更為敏感。生物組織的這種特性稱為氧效應，其數值可用氧增強比表示如下：
　　氧增強比＝在無氧狀態下產生某一效應所需要的劑量／在有氧狀態下產生同一效應所需要的劑量
　　參見氧效應oxygen effect條。
邊緣增強     
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突顯物體影像輸廓之處理技術。影像增強之方法甚多，例如光學邊緣增強的方法，可將正、負片略為錯開，進行疊合曬像。數位邊緣增強法則藉電子計算機對數值影像，以空間域或頻率域濾波技術增揚影像邊緣。
386增強模式     
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是微軟視窗系統的工作模式之一，需要80386以上的CPU、2MB以上的記憶體。在這種模式下，系統可以使用虛擬記憶體，並以視窗的方式執行DOS程式，且具有多任務能力。從Windows 95開始視窗系統將只有增強模式，實模式和保護模態都將成為歷史名詞。參【實模式】（real mode）、【保護模態】（protected mode）。
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