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生涯決定的社會學習論
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Krumboltz(1994) 的社會學習理論(social learning theory of career decision making)背後的基礎是來自Bandura(1986)社會學習論與增強理論，個人的人格與行為特性受其獨特的學習經驗所影響，這些經驗包含對環境中積極或消極增強事件的行為接觸與認知分析。社會學習理論的論點不代表人類是環境中受制約而被動的有機體，相反的，人類在經驗到環境的制約及 |
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要塞
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多指軍事或國防上的重要據點。[例]政府打算在這個要塞構築工事，以增強防禦功能。
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反諷
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字面或言表與真正意念相反，藉以諷刺或增強語文力量。
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行為主義取向
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操作制約古典制約論探討刺激與反應非制約的聯結，也就是不經訓練，刺激與反應便會聯結。史金納則是進一步將增強、增強物的觀念加入，認為個體行為的關鍵在了解刺激、個體反應，與反應結果三者間的關係，此即操作制約。故教師在設計教學時，要注意刺激的選擇和增強的應用，而回饋就是一種增強反應。行為取向的學習觀認為回饋是學...
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有效教學
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ngagement）有效的教學是教師在教學歷程中，能適時地掌握教學的各種因素如提示、參與、修正回饋、增強的教學效果大小。在從事教學工作時能設定一些教學改進目標、實施、檢討與反省、再實施等過程，以加強本身的教學能力。教學效能指的是教師準備教學及實際用於教學的時間，以及使學生進行有效學習的活動。其次，教師也要能瞭解隨時自我進修和研究，才能提供學生最佳的學習內容和機會，以增進教學效能。6.有效教學必須是任務取向的（task-orientation）有效教學是教師在教學的過程中，重視教學績效責任制，講求教學方法，熟悉各類教材，激...
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風壓
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風吹過一個物體時，在該物體垂直於風向的單位面積上所受到的壓力即是風壓。對該物體而言，其迎風面的風壓稱為動壓強度，大小為1/2pv2，式中p為空氣密度，v為垂直於該物的風速。在該物的背風面其風壓稱為吸壓強度，大小為1/2cpv2， 式中c為該物的結構常數。對該物來說，其風壓(p)應為動壓強度和吸壓強度之和，即
P＝1/2(1+c)pv2 在上式中，1/2(1+c)P之值又稱為風壓係數，風壓係數之值視風之障礙物而異，常用之風壓係數有0.125、0.0438及0.0625。 風作用在結構物上的總力。風作用在結構物上的力量有兩種力：一種為向風面所產生的動壓力(dynamic pressure)等於ρV2/2；ρ為空氣密度；V為垂直於表面的風速。另一種力為背風面所產生的吸力(suction foree)，等於CρV2/2，C為形狀係數，隨結構物形狀不同而改變。因此風壓P應為以上兩種力之和，其計算式為P＝(1－C)ρV2/2。
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人權教育
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目標為：認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。行為層面：培養尊重人權的行為，及參與實踐人權的行動力。 分段能力指標＜編號說明＞下列「a-b-c」的編號中，a代表課程核心內容序號，b代表階段序號，c代表流水號。第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級，第四階段為國中一至三年級。 1.人權的價值與實踐1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精...
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哺餵母乳的優缺點
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stimulated lipase)即膽鹽，能幫助嬰兒分解及消化脂肪。2.具有免疫球蛋白IGA，可增強嬰兒的免疫力，減少感染的機會；初乳中也含吞噬巨細胞及多核細胞，可以吞噬細胞，並產生溶菌素及運鐵乳蛋白，以抑制細菌的生長。3.根據英國科學家在英國及紐西蘭所進行的研究顯示，喝母奶的嬰兒其智商平均比喝配方奶的嬰兒高。4.可避免嬰兒喝配方奶的不適應或配方奶遭受感染而影響嬰兒健康。 二、對母親的優點1.較經濟，不會受物價或原物料上漲等因素的影響。2.攜帶方便、易於保存，外出時不避攜帶消毒鍋或奶瓶，也不用擔心保存的問題。3.促進...
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消弱
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消弱(Extinction)目錄1 定義2 原則3 影響有效性的因素4 缺點5 關鍵字6 參考資料 定義是指經典條件作用中條件反應形成後，如果一再的單獨重覆出現條件刺激，而不呈現無條件刺激，則原來形成的條件反應，將會因之而逐漸減弱，最後終於消失。(註1) 原則當某一個特定的情境中，某個人出現先前被增強的反應，而現在不增強此一反應，那麼這個人在類似情境中再出現這個行為的機會就會減少。(註1) 影響有效性的因素1. 控制愈消弱行為的
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經典條件作用
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一）強化與強化物強化（reinforcement）一詞係指在條件作用中，影響刺激與反應間連結的強度或增強條件反應出現頻率的過程。而強化作用所憑藉之媒介則為強化物（reinforcer）。 （二）類化與辨別類化或稱泛化（generalization）藉由條件作用之實驗程序形成條件反應後，面對與該條件刺激類似之刺激也會引起相似的條件反應。辨別(discrmination)個體所學到的條件反應，只針對條件作用中所受之強化條件刺激產生反應，對其他類似但未受強化之刺激則無反應。 （三）削弱與自然恢復削弱（extinction）或稱...
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貓頭鷹博士