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省思
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反省思考。如：「這事件值得我們省思。」
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深思熟慮
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仔細而深入的考慮。如：「凡事都經過深思熟慮，才不會魯莽行動。」
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皮德思教學三大規準：價值性、認知性和自願性
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英國教育哲學家皮德思所提(Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness, Voluntariness)，合價值性是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。合認知性是指教育要合乎認知，符合求知和辨認事實，課程教材應具有驗證性或是否證性，也就是可提供學生反覆證明其真假，並要適於配合學生的身心發展條件。合自願性是指教育要合乎自願，符合學習者的意願、學習者的自...
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日有所思，夜有所夢
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（諺語）白天思慮不忘的事情，到晚上就有可能夢到相關的事物。《十二樓．拂雲樓．第六回》：「做女兒的人，有多少膽量？少不得要怕神怕鬼起來。又有俗語二句道得好：『日有所思，夜有所夢』。」
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文思泉湧
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比喻行文時，思路迅速豐暢。《官場現形記》第一回：「王鄉紳飲了半酣，文思泉湧，議論風生。」
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思辨
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1.思考辨析。如：「他聰明靈敏，思辨能力很強。」
2.純粹的思維。即不依實際經驗作思考，而從事於形式、範疇、關係的掌握與推究。
3.不以外界事物為思考的對象，而以心為對象。
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朝思暮想
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白天晚上都在想念。形容思念極深。宋．柳永〈傾杯樂．皓月初圓〉詞：「朝思暮想，自家空恁添清瘦，算到頭，誰與伸剖。」明．沈受先《三元記》第三四齣：「孺人，孩兒赴京會試，不知天意若何？我與你朝思暮想，中不中消息只在這兩日。」也作「暮想朝思」、「朝思夕想」。
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形式運思期
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目錄1 形式運思期1.1 發展階段1.2 假設演繹推理1.3 命題推理1.4 組合推理1.5 參考書目 形式運思期 發展階段此時期的孩童約為11歲以上的青少年，通常在此時的孩童已具備有一般成人的腦力，他所不足的部分，僅僅只是在生活上的歷練經驗，以及在社會中的相處，此時期最具有代表性的三種能力發展為，假設演繹推理，組合推理以及命題推理，這三者是到達此時期的孩童，與之前所差別最大之處。 假設演繹推理此項能力說明了此時期的腦部發展，足以讓他們進行一連串的...
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遐思
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超越現實的思索或想像。晉．郭璞〈遊仙〉詩一九首之八：「悠然心永懷，眇爾自遐想。」唐．李翶〈幽懷賦〉：「何茲世之可久兮，宜永念而遐思。」也作「遐想」。
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不好意思
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1.羞澀、害羞。《儒林外史》第二回：「（梅玖）說罷，哈哈大笑，眾人一齊笑起來，周進不好意思。」《紅樓夢》第三五回：「襲人笑道：『從來沒有的事，倒叫我不好意思的。』」
2.礙於情面而不便或不肯。《紅樓夢》第六二回：「你襲人姐姐和晴雯姐姐量也好，也要喝，只是每日不好意思，今兒大家開齋。」
3.表示歉意。如：「不好意思，我想退票，可以請您幫我處理嗎？」
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貓頭鷹博士