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萬千     
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度容貌皆美極。參見「儀萬方」條。如:「這名新任中國小姐,儀萬千,令人不忍移開目光。」
惺惺作     
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故意裝模作樣,虛情假意。如:「你以為他真的喜歡和老闆聊天?他不過是惺惺作,虛意應付罷了。」
淡水生     
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在淡水中,生物群落與無機環境之間,相互組成密不可分且有秩序的體系。
    
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1.外貌或神情。明.李東陽〈書馬遠畫水卷後〉:「右馬遠畫水十二幅,狀各不同。」
2.狀況、情形。如:「警報一響,全市立即進入警戒狀。」
編班     
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編班(heterogeneous grouping) 定義採用隨機的方式將學生進行自然分班,使不同背景的學生在同一個班級接受教育的一種編班方式,而且通常以中小學為主。 發展人有高矮胖瘦之分,家有貧富之別,而且以中等身材或小康之家居多,這種自然存在的一種分布狀況,稱為常分配(normal distribution),在編班時,如果能夠使一個班級的學生盡量符合這種常分配的...
沼澤生     
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目錄1 沼澤生系(marsh ecosystem)1.1 草澤和林澤(註2)1.2 關鍵字1.3 參考書目 沼澤生系(marsh ecosystem)1. 地球表面有7/10的面積為水給覆蓋,地球上主要的水域生系可分為海洋生系、淡水生...
    
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1.形狀姿。唐.張彥遠《歷代名畫記.卷九.唐朝上》:「尤善鷹鶻雞雉,盡其形。」
2.事物在某一條件範圍下所呈現的模式。如:「思想形」。
    
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生物圈內的生物,不論是同種或異種,彼此間都會相互影響;生物和他所生活的環境間,也會發生相互作用,這些現象稱為「生」。
系統觀取向     
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系統觀取向(Ecological Systemic Approach)此取向是從家族治療的理論而興起,強調個體不能獨立於環境,尤其是早年的家庭環境而生存,此取向進而擴大到整個較大的社會環境系統。其主要理念包括:1.個體本身即是一個系統,包含:認知、情緒、行為或生理等次系統,這些次系統也互相影響。2.個體也是過去與現在的家庭系統之一份子,進而也是更大的社會系統,例如:學校、社區或職場的一份子。3.個體的困擾問題可能來自個人內在的的病理觀,也可能來自個體與環境的不適配所導致。生
    
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1.固定的姿勢和形。《後漢書.卷八〇.文苑傳下.邊讓傳》:「舞無常,鼓無定節,尋聲響應,修短靡跌。」宋.秦觀〈寄孫莘老少監〉詩:「白衣蒼狗無常,璞玉渾金有定姿。」
2.本來的狀。《舊唐書.卷一三六.竇參傳》:「夫趨勢附權,時俗常。」宋.蘇軾〈與朱康叔〉詩一七首之一二:「此君信意簡率,乃其常,未可以疏數為厚薄也。」
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