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〔朝鮮文教材審查委員會工作條例（試行）〕（大陸地區）
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〔朝鮮文教材審查委員會工作條例（試行）〕是規範全國朝鮮文教材審查委員會進行審查和審定朝鮮族中小學（包括中師、幼師、幼兒園）自擬的教學大綱和教科書的範圍、內容及審查、審定原則的行政法規。
此項條例經一九八五年七月「全國中小學教材審定委員會朝鮮文教材審查委員會成立大會暨第一次委員（擴大）會議」討論通過，一九八六年五月開始試行。 條例共五章十三條。規定：「全國朝鮮文教材審查委員會」是審查朝鮮族中小學自擬教學大綱和自編（譯）教科書以及審查翻譯教材的常設機構，主要審定和審查：(1)全國（指中國大陸）朝鮮族中、小學通用的各門課程教學大綱；(2)延邊教育出版社自編或編譯的各門... |
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歐文教育改革方案
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歐文教育改革方案對英國幼兒教育的發展，曾產生重大的影響。歐文(Robert Owen, 1771～1858)是英國十九世紀普及教育的鼓吹者，在一七九九年於格拉斯哥經營新蘭拉克棉紡廠(New Lannank Mill)時，目睹幼童在工廠工作，不但時間長，且體力負荷過重，即興起設學校之念頭。歐文認為人是環境的產物，若在幼年時即養成良好之習慣與品德，且學習知識，則將可塑造成善良及有用之成人。所以當時他就在工場附近為五至十歲的兒童開辦了一所免費的幼兒學校。
歐文主張應由國家建立一個不屬於任何教派的教育制度，並儘早（最好在二歲時）將孩子送至學校，或至少是遊樂場。在學校裡，學生應認真讀書... |
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心路文教基金會
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一個由智障者之家長創辦，結合專業人員，為身心障礙者及其家庭提供全方位服務的公益社團。創辦宗旨為：一、提昇及監督啟智教育及福利機構之服務。二、協助智障兒家庭，給予各項必須之支持。三、出版啟智及有關之叢書或刊物。四、推動立法或建議修改法令，提昇智障者之福祉。五、推動社會教育，使社會認識並接納心智障礙者。六、辦理心智障礙者之教育、復健、職業訓練、就業輔導等服務。
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西語文教育思潮
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「西語文教育思潮」肇因於清末對外交涉的需要。鴉片戰爭以後，清廷於咸豐十年(1860)，設總理衙門辦理外交事務，然以中外語言文字不同，國際交涉種種儀文均無人通曉，深以為苦，乃於同治元年(1862)由總理衙門倡議，設立京師同文館，遂開西語文教育的先河。
同文館成立之初，僅設英文科，後續設法文、俄文兩館，增添天文、算學、化學、格致、公法各科。同治二年，李鴻章奏設廣方言館於上海；三年，瑞麟奏設廣州同文館於廣州，均以教授西語文為主，而以京師同文館為總機關。其後由學習西語而閱讀西籍、翻譯西書，較初倡時僅以造就技術人才為目的，學習已有所不同。光緒十年(1884)，張之洞又在湖北創設自強學堂... |
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八省區蒙古文教材協作小組
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八省區蒙古文教材協作小組是指內蒙古、新疆、青海、甘肅、寧夏、遼寧、吉林、黑龍江八省（自治區）之蒙古文教材協作小組。協作小組以提高蒙古文教材水準、保證教材質量、統一教材要求、加速教材建設進程、提高教育質量、繁榮和發展民族文化為宗旨。八省區蒙古文教材協作組於一九七三年七月在呼和浩特市召開的八省區中小學蒙古文教材出版工作座談會議上商定成立。協作組由內蒙古主導，其他省區指派一至三名專管蒙古文教學工作以及具有教學經驗和編寫教材經驗的人員參加組成。協作組由內蒙古教育局主持，其任務是根據蒙古族中、小學學制，制定有關學科的教學大綱，協作修訂中、小學蒙古文字教材，提供其他省區參照使用；協商解決蒙古文教材中的...
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魏軾國語文教學法
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「魏軾國語文教學法」是在民國五十七年(1968)九年國民教育實施之初，臺灣省政府教育廳為貫徹國民教育九年一貫的精神，針對國民中小學國語文教學的聯貫性所發展出的教學法；在國小國語科稱為「戴硯弢國語教學法」，國民中學國文科稱為「魏軾教學法」。前者取「待研討」之諧音，而後者則表「未」敢自以為「是」之意，可見二者源起時之實驗研究的性質。
魏賦教學法的主要精神，除了著重九年一貫精神，著重與國小國語科的教學銜接之外，並強調自我學習的原則。其實施的特點有三：第一是完全注重學生的自我學習、自我發展、自我表現；第二是注重預習指導，亦即對學生課前的自習活動施加有計畫的輔導，延續國小高年級開始的工... |
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公共文教環境
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富有文化、藝術、教育等特質，可供社會大眾學習、賞玩、研討的活動場所。如博物館、美術館、劇院、體育館、文化中心等。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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文
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文字。如：「中文」、「英文」、「甲骨文」。
集合文字所成的辭章。如：「文辭」、「古文」、「散文」、「白話文」、「文不對題」。
優雅、不粗俗的。如：「文雅」、「斯文」。
有文才的。如：「文人」。
有關文學的。如：「文壇」。
擔任文事的。如：「文官」。
某些有規則的自然現象。如：「天文」、「水文」。
社會發展所表現出的狀態。如：「文化」、「文明」、「文物」。
不猛烈的。如：「文火」。
量詞。舊時計算製錢的單位，製錢一枚叫一文。如：「三文錢」、「分文不取」。
文過：掩飾過失。如：「文過飾非」。
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暴虎馮河
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目錄1 解釋2 出處3 故事4 補充5 例句6 參考資料 解釋暴虎，空手搏虎。馮河，不用船，徒步渉河。用以比喻人作是只憑藉蠻力，而不知善用智謀。 出處論語 述而：「暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。」 故事 補充(1）相似詞：有勇無謀、血氣之勇(2)反異詞：智勇雙全、足智多謀 例句無論做任何事都要深思熟慮，千萬不要當一個暴虎馮河的莽夫。 參考資料金淵博、曾鴻儒合編＜多功能成語典＞，p,355，金安文教機構
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貓頭鷹博士