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潛在課程     
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，進而達到課程的解放和教育的解放。潛在課程世雄升正式學習課程以外很重要的一環，因為它的影響是隱藏的、無形的、深遠的，在學校教育活動中，經常有一些非預期性的學習活動，需要教師來指導和協助，為了使潛在課程發揮其教育的正向功能，所以教師專業知能和專業判斷就顯得相當重要，才能提供學生適宜的教室生活和學校生活。此外，善用學校組織環境、建立開放學校氣氛、強化學校全力自主、活化學校組織結構，亦有助於發揮潛在課程的功效，值得教育界人士共同努力。 中英文關鍵字中文關鍵字：潛在課程英文關鍵字：hidden curriculum 參考書目:註...
捕風捉影     
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g bǔ yǐng釋義︰猶「捕風捉影」。見「捕風捉影」條。 01.《抱朴子．內篇．論仙》：「無為握無形之風，捕難執之影，索不可得之物，行必不到之路。」 02.唐．杜牧〈獻詩啟〉：「今謹錄一百五十篇，編為一軸，封留獻上。握風捕影，鑄木鏤冰，敢求恩知，但希鑴琢。」　參考詞語︰係風捕影注音︰ㄒ｜ˋ　ㄈㄥ　ㄅㄨˇ　｜ㄥˇ漢語拼音︰xì fēng bǔ yǐng釋義︰猶「捕風捉影」。見「捕風捉影」條。 01.南朝宋．謝惠連〈秋胡行〉二首之二：「係風捕影，誠知不得，念彼奔波，意慮迴惑。」　參考詞語︰捕影繫風注音︰ㄅㄨˇ　｜ㄥˇ　ㄒ｜ˋ　ㄈㄥ漢語拼音︰bǔ yǐng xì fēng釋義︰猶「捕風捉影」...
防患未然     
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參考詞語︰銷患未然注音︰ㄒ｜ㄠ　ㄏㄨㄢˋ　ㄨㄟˋ　ㄖㄢˊ漢語拼音︰xiāo huàn wèi rán釋義︰猶「防患未然」。見「防患未然」條。 01.漢．劉向〈極諫用外戚封事〉：「夫明者起福於無形，銷患於未然。」　參考詞語︰防禍未然注音︰ㄈㄤˊ　ㄏㄨㄛˋ　ㄨㄟˋ　ㄖㄢˊ漢語拼音︰fáng huò wèi rán釋義︰猶「防患未然」。見「防患未然」條。 01.《漢書．卷九七．外戚傳下．孝成趙皇后》：「事不當時固爭，防禍於未然，各隨指阿從，以求容媚，晏駕之後，尊號已定，萬事已訖，乃探追不及之事，訐揚幽昧之過，此臣所深痛也！」　參考詞語︰絕禍未萌注音︰ㄐㄩㄝˊ　ㄏㄨㄛˋ　ㄨㄟˋ　ㄇㄥˊ漢語拼音︰j...
矯揉造作     
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宋．朱熹《四書章句集注．孟子集注．離婁下》《孟子．離婁下》：「天下之言性也，則故而已矣，故者以利為本。」朱熹．集注：「性者，人物所得以生之理也。故者，其已然之跡，若所謂天下之故者也。利，猶順也，語其自然之勢也。言事物之理，雖若無形而難知；然其發見之已然，則必有跡而易見。故天下之言性者，但言其故而理自明，猶所謂善言天者必有驗於人也。然其所謂故者，又必本其自然之勢；如人之善、水之下，非有所矯揉造作1>而然2>者也。」 〔注解〕 (1) 矯揉造作：刻意地人工施為。 (2) 然：如此。
六書     
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，略其形聲，或稱其形聲，略其會意，雖或渻文，實欲互見，不知此則聲與義隔，又或如宋人字說，祇有會意，別無形聲，其失均誣矣。」（《說文解字注》）四、漢字學意義：李孝定《漢字史話》：「文字起源於圖晝，這是大家所公認的，俱備了形和意，一旦與語言相接合，賦予了圖畫以語言的音，於是俱備了形、音、義等構成文字的三要件，便成為原始的像形文字，這是屬於表形階段；指事已屬表意文字，它本身是從表形過渡到表意意階段的中間產物；會意自然是表意文字的主體，它是以像形為基礎而產生的；假借則已進入了表音階段，而且只有它纔是純粹的表音文字，形聲字則是了它...
大器晚成     
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間製作，所以修道之人需要長時間的修練；它也像天籟般的聲音一樣，不是言語或樂器所能表現的；它也可以說是無形，不是人力所能覺察的。後來就從這裡演變出「大器晚成」這句成語，用來比喻卓越的人才，往往成就較晚。這是根據後世傳本的《老子》演變而出的一句成語，假如參考新發現的出土文獻，《郭店楚墓竹簡》收錄有《老子》一書，「大器晚成」作「大器曼成」，竹簡整理小認為「曼」當讀作「晚」，裘錫圭則懷疑此字當讀為「䟂（慢）」。帛書本《老子》隸書本，則「大器晚成」作「大器免成」，意思是：「道」像最偉大的器物，不是人力所能製作的。這種意思和上下文的「大方無隅」、「大音希聲」、「大象無形」較能呼應。並附載於此，以供參考。
窺     
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2.泛指見、觀看。《呂氏春秋．審應覽．精諭》：「目視於無形，耳聽於無聲，商聞雖眾，弗能窺矣。」《明史．卷一二八．劉基傳》：「基博通經史，於書無不窺。」
俗民方法論     
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模式。三、 透過研究者的觀察來了解高芬柯點明俗民方法論的研究重點不在於那些互動規則，而是在規則籠罩、無形牽制下的人類行為，亦即研究人類在不自覺的情況下，會如何被這些潛在規則所影響，強調過度的科學理性原則和一致的原則反而會讓人類行為更加難以理解，因此，俗民方法論者企圖從現實和實際的立場來看待人類社會，並更切實的描述人類互動的行為過程。 批判俗民方法論並非一門真正具有影響力的社會學理論，而是一種新興的研究方法，其理論尚未具有實證性以及可重複實驗性，甚至俗民方法論者之間也常因立場或觀點迥異而有爭論。(註2) 關鍵字中文關鍵字：...
象徵     
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以有形的事物來表現無形的觀念。即對任何一種抽象的觀念、情感與看不見的事物等，都不直接予以指明，而根據理性的關聯、社會的約定，從而透過某種意象為媒介，間接加以陳述的表達方式。
枷鎖     
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2.比喻束縛、壓迫。[例]過度的關心及呵護，有時反而會變成無形的枷鎖。
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