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異常
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1.不同於平常。《後漢書．卷一○．皇后紀上．光烈陰皇后紀》：「異常之事，非國休福。」《三國演義》第一回：「玄德見他形貌異常，問其姓名。」
2.十分、非常。《紅樓夢》第一二回：「合上眼還只夢魂顛倒，滿口亂說胡語，驚佈異常。」《老殘遊記》第一回：「大家因為黃大戶不出窟窿是十多年來沒有的事，異常快活。」
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異軍突起
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比喻突然興起的新生力量。參見「異軍特起」條。如：「這些新手在比賽中異軍突起，令人刮目相看。」
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離異
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離婚。如：「父母離異，兒女是無辜的受害者。」《初刻拍案驚奇》卷二○：「你聽著一面之詞，離異了我。我生前無分辨處，做鬼也要明白此事！」
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異議
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1.別有所見的議論或持反對的意見。宋．無名氏《梁公九諫》：「策立武三思之事，諸大臣盡皆拜舞謝勅，惟有卿不拜，朕想卿必有異議。」《三國演義》第一四回：「群臣皆懼操勢，亦莫敢有異議；遂擇日起駕。」
2.法律上對於法院或行政官署之處分不服時，或契約當事人之一方，對於他一方表示反對時，所提出之意見，稱為「異議」。
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異同
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1.相同和相異的地方。《漢書．卷六七．朱雲傳》：「自宣帝時善梁丘氏說，元帝好之，欲考其異同，令充宗與諸易家論。」南朝梁．江淹〈知己賦〉：「論十代兮興毀，訪五都兮異同。」
2.不一致。《文選．諸葛亮．出師表》：「陟罰臧否，不宜異同。」
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異質分組
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異質分組（heterogeneous grouping）是在策略運用上，為使活動順利實施，或獲致較大效能，依成員的某種屬性、特質或成就加以分組，使同一組組員為異質性組成的分組樣式。 在教學上，對於群體學生的分組，很重要的是要以學生學習的獲益為優先考量。不同的分組結構，對於整體情境的學習脈絡，提供不同的可能和挑戰，也會造成學生不同的學習機會。因此教師在實施分組時，應注意與教學目標作緊密連結，作彈性適切的分組。而群體成員的組成，以及群體的活動規劃，除了依據教學目標的指引外，若能關注於學生學習的需求，即能把學習效能最大化。爰此，如何適切的分組，是教師應要注意和學習的。整體而言，進行群體分組時...
Farenga, Stephen J., & Ness, Daniel. (2005). Encyclopedia of education and human development. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe.
陳俊亨（2006）。合作學習最佳分組策略之研究。國立臺南大學資訊教育研究所碩士論文，未出版。 |
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各異其趣
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意趣各有差異。如：「這兩幅畫的主題雖然相同，但表現的手法卻是各異其趣。」
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異邦
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外國。《論語．季氏》：「邦人稱之曰君夫人，稱諸異邦曰寡小君。」
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優異
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特別好、遠勝於尋常。如：「表現優異」、「成績優異」。《後漢書．卷四五．周榮傳》：「既而選其父兄子弟，事相優異。」《新唐書．卷四五．選舉志下》：「自今選人才業優異有操行及遠郡下寮名跡稍著者，吏部隨材甄擢之。」
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個別差異
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個體因受遺傳、學習、環境、成熟等因素影響，使個體間不論在能力、人格或行為的表現上均有差異的情形，稱為「個別差異」。
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貓頭鷹博士