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一蟹不如一蟹
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艾子在海邊見到一體形扁圓的多足動物,詢問後,始知為螃蟹。爾後又看到好幾種螃蟹,但是一種比一種小,不禁嘆道:「怎麼一蟹不如一蟹呢?」典出宋.蘇軾《艾子雜說》。後比喻一個比一個差或事物每況愈下,愈來愈糟。金.王若虛《文辨二》:「晏殊以為柳勝韓,李淑又謂劉勝柳,所謂一蟹不如一蟹。」《通俗編.禽魚》引《聖宋掇遺》:「陶穀奉使吳越,忠懿王宴之,以其嗜蟹,自蝤蛑至蟛蜞,凡羅列十餘種。穀笑曰:『真所謂一蟹不如一蟹也。』」
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凱勒計劃
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凱勒計劃美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒(Fred S. Keller)在一九六0年代提出個人化教學系統即所謂的凱勒計畫(Keller Plan),是屬於個別化教學理論之一。凱勒計畫可以說是受到行為主義心理學家史金納(B.F. Skinner)的增強理論和編序教學理論的影響,試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。 凱勒的教學理論主要包括下列六項特徵也是其優點:(1)熟練標準(2)學生自我控速(3)單元考試和成績評量(4)立即回饋(5)助理制度(6)學習材料。
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限制式寫作
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除了可提供題材資料,使學生有所依據外,更可藉以激發學生的想像力與創作力,所以同樣受到大家的重視。這裡所謂的「改」,是指多方面的:在形式方面可要求:1、改體裁,如將詩歌改寫成散文、將記敘文改寫成論說文;2、改作法,如將演繹式改為歸納式;3、改人稱,如將第三人稱改為第一人稱。在內容方面可要求:1、改主題思想,2、改中心人物,3、改故事情節的線索等。:題目:試將盧綸(塞下曲)一詩改寫為一篇語體文。月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。例文:刺骨的寒風呼呼地吹著,鵝毛般的雪花紛紛地飄落,沒有月亮的晚上,大地一片漆黑。是...
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金城湯池
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金城,金屬造的城。湯池,如滾水的護城河。金城湯池形容堅固不易攻破的城池。語出《漢書.卷四五.蒯通傳》:「皆為金城湯池,不可攻也。」後比喻防守嚴密,無懈可擊。《北史.卷八二.儒林傳下.辛彥之傳》:「帝嘗令彥之與沉重論議,重不能抗,避席而謝曰:『辛君所謂金城湯池。』」也作「固若金湯」。
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呂不韋
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大子之門。」子楚笑曰:「且自大君之門,而乃大吾門!」呂不韋曰:「子不知也,吾門待子門而大。」子楚心知所謂,乃引與坐,深語。 著作《呂氏春秋》在當時,魏有信陵君,楚有春申君,趙有平原君,齊有孟嘗君,皆禮賢下士,喜結交賓客。呂不韋居強秦,養士卻不及此四人,於是廣招天下賢士,分給厚賜,以至有食客三千人。當時諸侯中多有能言善辯之人,如荀子之類,遍佈天下。呂不韋就讓其食客各自寫下所見所聞,彙集在一起,分類爲萬物古今事之大成,故名之爲《呂氏春秋》,還把此書放在咸陽市門,並懸賞千金請諸侯遊士有能增減一字者,賞千金。
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生態系統觀取向
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個體與環境的不適配所導致。生態取向強調多元文化的脈絡,個體的困擾問題,要從更大的社會文化觀點來看待,所謂的「牽一髮而動全身」,個體的所有行為與所處環境,均具有相互性。助人者在探討個案問題的緣起與持續時,必須以全貌性的觀點加以了解,例如:一個小學五年級的男孩在學校惹事生非,讓老師很頭痛,同學更是敬而遠之,若細究其成長背景,會發現其來自暴力家庭,是一位經常目睹家庭暴力的孩子,且其所處社區亦是在各種三教九流人士,出入相當繁雜,警察常來處理爭端的地區;在這個地區要能存活,就是要靠拳頭取勝。因此在探討這個孩子的行為時,除了考量其個...
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名義團體技術
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未能見到團體內的成員,彼此對於事情的熟晰度不一,也不了解團體成員的結構,常常會各掃門前雪,沒人要參予所謂的團體(公共)事務。 關鍵字中文:名義團體技術英文:nominal group techniques 參考書目註1謝文全(2004)。教育行政學,頁76。高等教育文化出版有限公司
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蕭麗紅
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在台灣引領文壇的現象分為三個時期,其中,一九七O年代中葉到八O年代初期是「閨秀文學」席捲文壇的時期,所謂「閨秀文學」,是指當時女性作家的小說內容多半著墨於男女情愛和婚姻問題,在這批「閨秀」作者中,蕭麗紅深受注目。蕭麗紅的作品只有五部,書中主角都是女性,她企圖寫出女性一生的情愛糾葛和對鄉土的眷戀。這樣軟調的書寫內容讓蕭麗紅的作品十分受到歡迎,受到一般社會大眾的歡迎,可是,在文學評論上卻呈現出截然不同的評價。就以她最著名的作品《千江有水千江月》而言,有學者極為推崇,卻也有學者抨擊這本書以舊式傳統的純情男女來迴避一九七O年代以...
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等比數列
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等比數列(Geometric progression)目錄1 教學步驟1.1 認識數列1.2 認識等比2 等比中項3 關鍵字4 參考資料 教學步驟 認識數列首先在教導此單元前,學生應了解何謂數列,並且學習過等差數列後,才較適合作此單元之教學。所謂數列即為,將一連串數字用逗號做區隔,而形成一串數列,而當此串數列中的數字彼此間有固定的差時,則稱為等差數列。學生應先瞭解上述之概念,再繼續教導其等比之單元。 認識等比在等比數列中,最不相同的即為其公差的性質,在教學上,老師可先準備些許數列,讓學生去發掘其數列有何特性,發現皆為倍數...
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內容分析研究法
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研究目標有關,資料如被劃歸在某一類別,但不能同時劃入另一類別,因此各個類別是力求周延、互斥與獨立的。所謂獨立的,專指某一類別之價值不能決定另一類別之價值。當然研究者可依不同研究目標,以及文獻之不同形式,確立各種分類系統。3.紀錄單位:類別之選擇未必能決定合適之紀錄單位或分析單位。亦即就某些文獻以及某些類別來說,並無獨一無二之紀錄單位。主要有五類重要之紀錄單位:(1)單字(詞)或符號(2)主題(3)人物特性(4)句子或段落(5)項目4.脈絡單位:脈絡單位是包含紀錄單位在內之較大單位,若紀錄單位為字詞,脈絡單位可能是句子、段...
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貓頭鷹博士