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行為科學時期
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）2 理論重點3 關鍵字4 參考資料 行為科學時期行為科學時期主張以科學方法來研究組織人員的行為，以了解、解釋及預測成員的行為，並據以領導組織的運作。 時間1930年至1960年。 霍桑實驗學派（Hawthorne Studies School）／人群關係學派（Human Relations School）代表人物：梅堯（E. Mayo）、迪克遜（W. J. Dickson）、羅斯勃格（F. J. Roethlisberger）霍桑實驗研究結果顯示，組織成員的心理狀況和社會心理因素，才是影響工作績效最重要的因素。強調尊重...
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骨骼
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分泌物加上鹽類沉積所形成，非常堅硬，且提供完善的保護作用，但是往往限制個體的成長。具有外骨骼的動物為了解決生長的困擾，軟體動物在生長過程中能不斷分泌新的物質來加大外骨骼。節肢動物則產生特殊分解酶，能溶解外骨骼中的鹽類，使外骨骼變軟，再由背部撐開，稱為蚋皮作用，蚋皮後個體柔軟，可快速生長，再形成另一個新且較大的外殼，再藉由鹽類沉澱外殼變硬，但在外殼變硬的過程中，個體軟且無法行動，很容易受到捕獵者的捕殺，所以一般都會找較隱密的地方蚋皮。(註2) 內骨骼脊椎動物具備內骨骼，外面附著肌肉，有支持身體、運動及保護的功能。由活細胞及...
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真實性評量
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真實性評量(Authentic Assessment)強調唯有在班級教學的情境脈絡下，由教師設計針對學生表現加以評量的方式，方屬真實性評量。此種評量通常是教師或是學生自己本身在某一個特定時間內特定學習領域的學習，針對學生如何面對、處理、與完成「真實生活」中的工作，蒐集各項證據，以了解學生學習成果的評量方式。通常是學生自行負責評選其優良作品，或是由教師或學生依據時間順序，蒐集其學業過程中的各項學習成果。此評量特性在為個別學生的成長加以記錄，且記錄不是用來作學生間、或是班級間的比較，而在紀錄學生個人進步情形。通常是以記述的方...
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開銷
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花費，支付費用。[例]她習慣將每日的開銷逐項記錄，以了解每月支出的狀況。
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職業興趣組合卡
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5人以內）進行，適合對象為國高中生與高職生。時間約需1.5至3小時，輔導教師可藉由此測驗活動協助學生了解自己對自己、對別人、對職業世界的看法，學生可以把這些生涯資訊做基礎，做為生涯選擇的參考。由學生針對每個職業敘述的偏好與否做反應，輔導教師則根據學生的反應一一歸類分組，可初步分為「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」三種類別，「喜歡」是指「將來有可能選擇的職業,有吸引著你的地方。」「不喜歡」是指「將來不太能選擇的職業,它沒有什麼吸引著你的地方」。「不知道」是指「對這些職業沒有特別的感覺,也不清楚自己喜不喜歡,無法做判斷」。輔導...
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通才教育
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一種要求博通各種知識的教育。藉由各類知識的傳授，使學生廣泛認識社會發展的現況，以開放視野、拓展知識領域，期能培養出全面觀照社會、了解生活環境的現代知識分子。[例]唯有健全教育制度，才能澈底實行通才教育。
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馬克吐溫
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險記》和《頑童流浪記》中聖彼得堡的城市的靈感。[5] 那時，密蘇里州是聯邦的奴隸州，而年輕的吐溫開始了解奴隸制，這成為了往後在他的歷險小說中的主題。馬克•吐溫是色盲的，而這激起了他在社交圈子的詼諧玩笑。1847年3月，當吐溫11歲時，他的父親死於肺炎。接著的那一年，他成為一名印刷學徒。1851年，他成為一名排字工人，也有投稿，並開始給他哥哥奧利安創辦的《漢尼拔雜誌》（Hannibal Journal）寫草稿。在他18歲時，他離開漢尼拔並在紐約市、費城、聖路易和辛辛那提市都當過印刷工人。22歲時，吐溫回到密蘇里州。在下密西...
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量尺分數
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換，目的即在希望藉由這個量尺，能夠更精確的解釋考生之間真正的能力差異。量尺分數的使用，除了能更精確的了解考生之間的能力差異之外，還能讓分數的解釋更容易，比如說可以評量考生能力的成長情形、考生在同一個測驗不同難度水準上的表現、考生在同一個測驗不同的複本上的表現等等。若以基本學力測驗為例，若考生在兩次的學力測驗都參加的情況下，其兩次考試成績的分數比較會因量尺而更容易比較。 參考資料汪慧瑜、余民寧（2006）。國中基本學力測驗量尺分數的另類表示方法。測驗學刊，53(2)，205-238。凃柏原（2005）。如何將原始分數轉換成...
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環境教育定義
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ral Resources, IUCN)則做以下定義：「環境教育是認知價值和澄清概念的過程，藉以發展了解和讚賞介於人類、文化和其生物、物理環境間相互關係所必需的技能和態度。環境教育也需要應用在有關環境品質問題的決策及自我定位的行為規範。」由於各國自然環境問題、文化價值觀之迥異，產生不同之定義。而根據中華民國行政院環保署於中華民國99年6月5日所頒佈之環境教育法中，將環境教育定義為：「指運用教育方法，培育國民瞭解與環境之倫理關係，增進國民保護環境之知識、技能、態度及價值觀，促使國民重視環境，採取行動，以達永續發展之公民教育...
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只知其一，不知其二
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（諺語）對事物的了解不夠澈底、完整。《西遊記》第四七回：「哥哥，你只知其一，不知其二。如今路多嶮峻，我挑著重擔，著實難走，須要尋個去處，好眠一覺，養養精神，明日方好捱擔。」《負曝閑談》第一七回：「你只知其一，不知其二，這城裡有個強種女學堂，學堂裡都是女學生，可敬啊！可敬！」
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貓頭鷹博士