跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
1001 筆資料,
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
團體結束階段     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
把於團體的學習運用到日常生活上,以可能給團體留下為解決的問題,甚至產生傷害。於團體結束階段,成員彼此了解的更深入,如果適當的處理,團體結束階段可能是各人改變的最重要階段(Yalom,1985)。 基本概念 (一)團體結束之內涵及時間向度團體結束之內涵項度,包含成員個人及整個團體的成長過程將告一段落;而其考量的時間向度包括每次團體的結束及整個團體過程的結束。 (二)基本步驟不論每次團體聚會或整個團體過程的結束,皆包含四個步驟(Epsteinetal,1981):1.導向說明2.摘要3.回顧團體目標之討論4.追蹤。 (三)團...
課程設計     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
琦,民80)。  以上三種模式為國內一般探討較多的模式,以下1、2兩種模式的觀點,亦有其價值,另為了了解我國課程設計發展,也提「板橋模式」。夏瓦的實用折衷模式:夏瓦(J. Schwab)認為課程理論家若一味尋求課程發展的通用理論,而不回答特定的、每日遭遇的課程問題,可能是誤入岐途。若要使課程領域恢復其對改革教育的貢獻,便需將其從事追求理論的能量,移轉至與理論有顯著不同的三種運作方式,即實用式(the practical)、準實用式(the quasi-practical)以及折衷式(the eclectic)(王文科,民...
心理分析論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
期被壓力的情感會被釋放出來,而佛洛伊德則把夢看作是通往潛意識之途,因此透過對當事人作夢的分析,可進而了解其問題所在,以及對其焦慮困擾之處加以洞察。 移情的分析與解釋在諮商過程中,當事人容易把諮商員當成是自己過去生命中的重要人物,因此能夠真實的反應出其情感的表現。透過當事人的移情作用,可藉此了解以及觀察當事人的人際關係,並且解析問題的衝突所在。 抗拒的分析與解釋當在諮商過程中,當事人的自我防衛機制開始起作用時,將會導致諮商過程毫無進展,因此產生的抗拒...
性向     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
教育心理學上指個體在學習某種事物之前,對學習該事物所具有的潛在能力。[例]了解自己的性向,才能好好的規劃自己的人生。
點對稱教學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
由剪紙的活動,將前後的圖形剪下後做疊合,使得能確實驗證前後圖形為相同。 命名在完成上述圖形介紹後,可了解當以中心點為轉軸時,前後圖形將有相同的結果,因此將具備此類性質的圖形稱為點對稱圖形,而圖形的中心點即稱為對稱中心,另外在此教學過程中,老師也可用竹蜻蜓或者陀螺等等方式,來讓學生了解所謂中心點的含意。 判斷點對稱了解點對稱之名稱意義後,老師可提供一系的圖形,來讓學生做判斷,探...
比例尺     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
導其比例尺之用途。且老師可提供一定的練習題目供學生複習,舉例而言類似大小的三角形,讓學生動手做疊合,了解其為全等,或者給予相似之圖形,讓學生探討之間比例關係,充分完成後,將可有助於後續比例尺之教學。(註2) 比例尺教學首先可提供地圖,讓學生發現比例尺之所在,進而教導如何使用比例尺,舉例而言當一個比例尺上方為0~5公里,下方為0~5公分時,其觀念為利用五公分去代表地圖上五公里之距離,因此可寫成5公分比上五公里,接著則提醒同學求比例尺時單位須一致,因此同時換成公分厚可得5:500000,接著則可進行約分的動作為1:10000...
涂爾幹     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
才具有責任感。但兒童只有透過教師和父母才知道自己的責任,他們只能透過教師言語和行動所體現出來的態度來了解什麼是責任。因此,對兒童而言,責任是具體化的和人格化的。
馬偕     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
每天向當地人學習臺語的努力下,不到半年馬偕已經能用臺灣做簡單的講道。(註1)但是當時民間對基督教的不了解與敵意,加上衛生和交通的不便,使馬偕在臺灣初期的傳教工作備極艱辛。經過考查北臺灣的狀況,馬偕發現醫療服務是改善民眾生活最快、也最顯著的方式,因此於1872年在住處設立免費診療所。此外也常走入鄉間為病患拔牙,「一手抱著聖經,一手執拔牙鉗」因而成為他最著名的形象。(註2)之後基於語言和風俗習慣的考量,馬偕開始訓練本地佈道牧師。抱著「寧願燒盡,不願鏽壞(Rather burn out than rust out)」的精神,在...
知覺     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
2.感官接受外界訊息,抽取特徵及加以組織,並參照過去的知識與經驗,而獲得對外界刺激的了解。例如:透過視網膜接收到「蘋果」的視覺刺激,經由視覺處理而得到「蘋果」的立體形狀與顏色,並參照過去的相關經驗而辨識出「蘋果」。
組織文化     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  組織文化(organizational culture)會影響教育組織的運作,及成員績效與滿意度(Robbins,2001)。(註二)因此教育行政人員應該了解組織文化的內涵,以運用合宜的方式使組織順利運作。(註一)  文化,為群體中所共同抱持的意義體系,使之不同於其他。(Robbins,2001)。(註二)目錄1 意義2 特性3 功能4 層面5 關鍵字6 參考文獻 意義  組織文化是組織成員所共享的價值與意義體系之表現,由信念、價值、規範、態度期望、儀式、符號、各式、行為等組合而成,其界定組織成員的價值觀(上位概念)...
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示