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髓
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2.泛指膏脂狀的物質。《晉書．卷四九．嵇康傳》：「烈嘗得石髓如飴，即自服半。」唐．李賀〈昌谷〉詩：「小柏儼重扇，肥松突丹髓。」
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枯燥
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1.乾燥。宋．陸游〈跋火井碑〉：「予昔在征西幕府，嘗得小校言火山軍地枯燥，不可耕。」
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快刀斬亂麻
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※＃三國吳．謝承《後漢書》（據《太平御覽．卷二一五．職官部一三．吏部侍郎》引）1>方儲為郎中，章帝使文郎居左，武郎居右，儲正位中。曰：「臣文武兼備，在所施用。」上嘉其才，以繁亂絲付儲2>使理，儲拔佩刀而斷之，曰：「反經任勢，臨事宜然。」 〔注解〕
(1) 典故或見於《北齊書．卷四．文宣帝紀》。
(2) 儲：方儲，字聖公，東漢丹陽歙人，生卒年不詳。習《易》，精通圖讖，擅長天文。章帝時任郎中。〔參考資料〕 《北齊書．卷四．文宣帝紀》高祖嘗試觀諸子意識，各使治亂絲，帝獨抽刀斬之，曰：「亂者須斬。」高祖是之。
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獨立
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1.獨自站立。《論語．季氏》：「嘗獨立，鯉趨而過庭。」
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八斗之才
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原是對曹植的讚譽，後用來稱譽人的才學很高。宋．無名氏《釋常談．卷中．八斗之才》：「文章多，謂之『八斗之才』。謝靈運嘗曰：『天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。』」也作「八斗才」、「八斗陳思」、「多才子建」。
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登徒子
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01.唐．元稹《鶯鶯傳》：「（張生）謝而言曰：『登徒子非好色者，是有兇行。余真好色者，而適不我值。何以言之？大凡物之尤者，未嘗不留連於心，是知其非忘情者也。』」
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塞利格曼(M._Seligman)的學習無助論
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。當個體學習到行為與結果是無關的，換言之，不論採取任何行動，都不可能對結果有所改變時，有可能就會放棄嘗試，而這種使個體變得退縮或似乎只能接受任何結果發生在他們身上時的狀況，就會產生學習無助感。在教育的情境上，教師應強調班級內的學習成果是繫於個人的努力，因為可以讓學生比較願意為學習成果而付出，因此，教師應該讓學生可以根據自己的努力獲得應有的成功和鼓勵。若學生在學校長期感覺個人的努力無法影響學習的結果，認為失敗是因為不可控制、穩定的因素（我很笨或太難了），個人的行為是與結果無關的，因而失去努力的動機。長期的失敗已經讓他們覺得...
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返老還童
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釋義︰即「返老還童」。見「返老還童」條。
01.《舊唐書．卷一八四．宦官列傳．王守澄》：「（鄭）注嘗為李愬煮黃金，服一刀圭，可愈痿弱重膇之疾，復能反老成童。」 參考詞語︰返老歸童注音︰ㄈㄢˇ ㄌㄠˇ ㄍㄨㄟ ㄊㄨㄥˊ漢語拼音︰fǎn lǎo guī tóng釋義︰即「返老還童」。見「返老還童」條。
01.宋．張君房《雲笈七籤．卷六九．七返靈砂論》：「第二返砂，服之一兩，即體和神清，返老歸童。」 參考詞語︰還童返少注音︰ㄏㄨㄢˊ ㄊㄨㄥˊ ㄈㄢˇ ㄕㄠˋ漢語拼音︰huán tóng fǎn shào釋義︰猶「返老還童」。見「返老還童」條。
01.宋．劉克莊〈滿江紅．八十加三〉詞：「八十加三...
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團體角色
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了解、接納、坦誠，使人覺得被接納而敢於自我開放。2. 鼓勵：鼓勵別人多說多說、多想、多聽、多參與、多嘗試、多突破。並讚賞別人的優點。增加其信心。3. 引導：以間接的暗示，引導對方思路，朝向積極解決方向，幫助別人尋找答案，但絲毫不免強。4. 自我開放：坦程表露自己的經驗或感受，使經驗一般化，令人感同身受，覺得安全。5. 提供回饋：團體中的每個人都是一面鏡子，不但能互相回饋，並且能透過多面鏡子的校準，是自己的影像更加清楚。6. 表裡一致：個人在團體中的言行一致，能使大家感受到團體的真誠，從而接受團體的好處，並以坦然的態度面對...
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絕妙好辭
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語出南朝宋．劉義慶《世說新語．捷悟》：「魏武嘗過曹娥碑下，楊修從。碑背上見題作『黃絹幼婦，外孫𩐋臼』八字，……修曰：『黃絹，色絲也，於字為絕；幼婦，少女也，於字為妙；外孫，女子也，於字為好；𩐋臼，受辛也，於字為辭，所謂絕妙好辭也。』」形容極為佳妙的文辭。唐．蘇頲〈刑部尚書韋抗神道碑〉：「悲悽固託，撫疾何成，愧不得絕妙好辭。」
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貓頭鷹博士