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見少怪多     
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,看到駱駝的駝峰以為是腫起的馬背。像堯的眉毛有八種色彩,舜的眼睛有兩個瞳孔……,這不都與平常人有極大差異?所以這些異相是確實存在的,你不能因為自己沒看過就懷疑佛的不凡相貌啊!」牟子以為,若有人因為沒見過異人與佛的超凡相貌,便膚淺地以為那是不可能的,那樣的人與「睹馲(ㄌㄨㄛˋ)駝言馬腫背」者同樣可笑。後來「少見多怪」這句成語就從這裡演變而出,用來譏諷人見識不廣,遇平常之事亦以為驚怪,如清代小說《孽海花》第一一回:「劍雲的論《公羊》,正當的很,也要聞而卻走,真是少見多怪了!」便是這個意思。
創造性團體     
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2. 建立安全、包容與尊重的氣氛。3. 鼓勵不尋常的答案和想法。4. 容許錯誤及失敗。5. 尊重個別差異。6. 察覺創造力的多層面。 創造思考的策略1. 腦力激盪術2. 六六討論法3. 六三五激盪法4. 奔馳法5. 十二思路啟發法6. 六頂思考帽7. 七和檢討法8. 屬性例舉法9. 型態分析法10. 系統改變法11. 糾合法12. 自由聯想法13. 意象組合法14. 變異法15. 逆向思考法 關鍵字中文關鍵字:創造性團體 參考資料註1. 吳武典、洪有義、張德聰(2010,二版)。團體輔導 (355~375)。臺北市:心理...
家庭制度     
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家庭組織的規模和法度。此種制度常因政治、經濟、社會的需要而變遷,因文化背景的差異而不同。
莽原     
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地理學上指分布於熱帶地區的高草原,間夾稀疏灌木和樹木的植物景觀。如:「巴西高原上,莽原分布甚廣,因當地地理情況不同,景觀略有差異。」
學業輔導     
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習、興趣、態度,其中這三個要素佔據了學生生活的大部分,學校若能充分實施此部份之要素,則可促使學生個別差異、發展學生潛在能力、培養學生自動習慣、引起學生興趣、養成學習態度以及提供學習方法等等。(註2) 學業輔導三大元素 學習學習是學業輔導之基礎,許多心理學者將學習分為數個部份,如嬰兒的動作學習(拿取、握取、直立、行走等),知覺的學習(如時間、空間、顏色、形狀等),亦或是觀念的學習(記憶及思考),而在此所要特別探討的則是通用的大致架構,將學習分成認知、技能、情意,並以上述三點作分析。認知:大多為知識記憶的學習,包含背誦、朗讀...
幾何思維     
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高層次,主要目標為對於幾何內的公理系統能做出有效的推論,因此須了解各種公理系統間的關係,以及其之間的差異所在,如此一來可去比較系統之間的差異,並且分析各種系統間的理論為何。(註1) 關鍵字中文關鍵字:幾何思維英文關鍵字:Geometry thinking 參考資料註1 John A. Van De Walle/著,張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法,2005年初版,頁643~646。五南圖書出版股份有限公司。
俄羅斯教師素質管理制度之發展     
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俄羅斯聯邦時期之後產生變化。主要制度變革大體以1990年為分水嶺,不過各項教育制度的變化有其時間上的差異。 高等教育入學制度 作為品質管理第一階級的高等教育入學制度,在蘇聯時期十分清楚且單純,系由中央規定各校各系招生人數,在由各校各系自行考試招生。 所以6月中等學校學期結束後,完全中等教育階段的畢業生必須前往心中所嚮往的高等教育學府考試。考試的方向通常有兩種,筆試與口試。 高等教育制度的轉變以往蘇聯高等教育發展深受共黨政策的控制,不僅是上述的招生人數受到中央政府各部會的控制,就連課程基本也由中央控制。僅管,隨著經濟自由化...
直線模式     
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,且為了達成團隊目標,彼此互相妥協,因而訂出大家都能遵守的規則。成員發現儘管團隊成員間還是存在著種種差異,但是他們探索並確立起相互的工作關係,團隊任務也持續協力進行。在社會心理上,這個團體可以安全的分享個人情緒,與團隊維持良好互動,成員的心理特徵為信任與接納、同理與關懷、認同與承諾、開放與互動。4. 表現期(Performing):此階段成員擁有良好互動技巧,且能分析、判斷問題,並找到解決問題的方法,成員各自的角色也能互相認同,凝聚力阻礙以克服,團隊朝共同目標邁進,是直線模式中,團隊凝聚力最高的時期。成員心理特徵為更多自...
民俗規範     
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構來比較英美兩國教育制度的差別。他認為兩國教育制度都嘗試著解決相同的社會問題,然而二者的做法有相當的差異。易言之,特諾認為每個社會都必須設法解決菁英份子的補充與維持非菁英份子成員之忠誠,而此種鑾生的社會問題的解決則必須透過特諾所謂的「民俗規範」來完成。 對於班級經營的主要啟示 一、選擇的功能 賀伯認為選擇的發生有兩種極端的可能性,一是將選擇標準化並集中管理的贊助性規範,另一種則是分權、非標準化的競爭性規範;而在現實世界裡,教育的選擇介於這兩極端之中。特諾本人則主張贊助性規範將社會各成員揀選並安置在適當位置以追求人盡其才...
照相製版     
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一種類比時代的製版方法。先利用攝影技術,將設計原稿或大樣攝製下來,再在另一個經過特殊處理的膠版上刻出,最後上機印製。由於凸版、平版、凹版及黑白稿、彩色稿等均可使用,且各有其不同的特性,製作過程除以上基本程序外,差異很大。
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