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迷惑不解
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弄不清楚、無法理解。如：「他這突如其來的舉動，真令人迷惑不解。」
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圖像素養
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圖像素養又稱圖像識讀能力，源自英文的Visual Literacy，指個人對視覺影像的理解及運用能力。如同文字素養有深淺的程度之分，一般基礎的圖像素養指人們能解讀圖畫、圖表、相片、照片、電視等視覺媒體所承載的資訊的能力，以及欣賞繪畫作品、攝影作品、電影的素養；較高一點的層次則是指能運用圖畫、攝影作品，甚至影片來表達自己的思想，以圖像創作來傳達訊息的能力。20世紀初期開始，視聽媒體快速發展，成為承載資訊、傳播資訊的重要管道，逐漸發展成為一種視覺語言。但許多學者專家指出，必須在中小學課程中即教導正確解讀視覺資訊的觀念，以及有...
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個案研究
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個案研究（Case Study）是質性研究典範下常見的研究方法，主要是深度地探討一個體或群體，例如：一個家庭、社會、學校或部落等，針對某特定行為或問題的研究方法，其研究的主要目的在於透過自然情境中對特定個案的理解，進而深思問題或行為的癥結，企圖發展一種歸納性的判斷，例如：多重障礙兒某一個案的生命週期或變化、幼稚園園長實施足球運動的信念轉化等組織發展或管理的歷程均可以利用個案研究進行研究。
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影響技巧
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；父母親可停發零用錢等。(十四) 個別談話所謂揚善於公堂，規過於私室，對違規學生實施個別談話，尋求合理解決方式。(十五)停止學習如停課、停學、休學、或家長帶回管教等是，因為學習也是一種權利，停止學習可使之自反自省，唯須附加輔導，否則，停學對某些學生而言，可能正中下懷，反有負增強的效果。(十六) 懲罰懲罰使學生產生不快或痛苦的感受，如運用得當，可以制止不良行為，但很難完全消除不良行為，亦不能防止同樣行為的再現，運用務必慎重。 關鍵字中文關鍵字：影響技巧英文關鍵字：influence techniques 參考資料吳清山、李...
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特殊問題諮商
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模式去應對起初之問題。因此在面對此五類當事人時，諮商員需要維持積極正向的態度，並且以將心比心的態度去理解當事人心中的苦痛，才不致因當事人的過度反應，而對其產生反感或者失去耐心。 特殊個案 強迫性格型個案所謂強迫性格意旨當事人有過度理智化的現象，而在諮商過程中，當事人容易偏離主題，並且談話內容過於哲學式，使得與諮商員談論抽象且不帶情感之議題，因此當諮商員發覺當事人有上述之反應時，應提高警覺，留意盡量不陷入當事人的抽象思考中，並且適時提醒當事人諮商的主要目的為，檢視個人困擾之用途。而對於強迫性格型的當事人，諮商員應協助當事人...
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檔案評鑑
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，有助於實習教師和在職教師連結理論與實際的落差，檢驗其努力和理念間的一致性，並可探索隨著時間的演進其理解和信念的變化。評量的規準包括技術面考量，如提供的證據資料是否和學習目標是否一致，是否完整真實，是否足以用來說服目標已達到等。此外，更應檢視其原創性和反省的洞察力。檔案評鑑也可運用在學校規畫的進修課程和教師自我的專業成長上。以國小社會科教師為例，當他從在職進修的課程中獲得多元文化教育的觀念後，所引發一連串探究的熱情與活動都可匯集在案卷中來自評。例如，檢討社會課本和自己平日教學是否具多元文化教育觀；剪貼報章雜誌中有關族群文...
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九層雲外
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此處所列為「九霄雲外」之典故說明，提供參考。「九霄雲外」原作「九層雲外」。劉禹錫，字夢得，唐代著名詩人。晚年任太子賓客，世稱「劉賓客」。他的詩精煉含蓄，往往能以清新的語言表達自己對人生或歷史的深刻理解。與同時的另一詩人白居易為知交好友，兩人詩名相若，〈同樂天登棲靈寺塔〉即二人共同登臨棲靈寺塔時劉禹錫所賦之詩。棲靈寺塔位於揚州，興建於隋代，塔高九層，氣勢宏偉非凡，劉、白二人相攜緩步，不經意間就抵達了頂端。由於棲靈寺塔極為高聳，在塔頂倚欄觀景，覺得自身處於層層白雲之上，彷彿快要到達天庭。於是兩人不禁縱聲笑語，讓地面上眾多遊人都抬頭向上探看。此詩以「九層雲外倚闌干」具體陳述了在棲靈寺塔頂端憑欄遠眺，...
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學業輔導
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在情感的感知上，對於一件事物的情感認知，如課文含義、劇中的交錯情感等等，主要在於人類感情方面的認識與理解。 興趣在經歷基礎學習之後，對於事物是否感興趣，才是是否能夠深入學習的重點，因此對於學業輔導，興趣是一重要因素，每個人依據其所需及所好做個別的強化教學，使每個人能夠適得其所，並樂於自我學習的歷程，此部份在於加強學生的學習動機，並與以具體呈現。 態度學生在學習的時候，除了可以達成學習目標的具體實證外，也要著重其學習的態度，免得落入高成就低水準的窟窿裡。正確的學習態度大略有以下四點：專心:集中精神，心無旁鶩。務實:懂得飲水...
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類比電腦
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處理連續性訊號的電腦。利用運算放大器、電容器、電阻器及電晶體等組成電路，將輸入的電壓或電流作四則運算及微分、積分的處理，而後輸出，有別於用不連續訊號的數位電腦。[例]類比電腦是利用數學原理解決物理或電子變化的電腦。 △類比計算機
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測量面積
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測量面積(The measure of area)目錄1 比較活動2 使用面積單位3 使用面積公式4 關鍵字5 參考資料 比較活動在面積的教學活動上，首先讓學生進行比較面積的活動，此目的為協助學生區分出面積大小、形狀、長寬等等關係，舉例而言，學生可將兩者寬度不同的矩形做比較，學生可輕鬆理解一個比較扁，另一個比較高的概念，而此時學生可能會認為比較高的矩形面積較大，因為年幼的孩童較無法理解，不同形狀的面積其實並不影響面積總量的計算。因此在此過程之中，可...
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貓頭鷹博士