:::
共 500 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
腦力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人腦中記憶、理解、想像等能力的總稱。如：「學習與思考是刺激腦力最好的方式之一。」
|
|
聽覺障礙兒童
瀏覽人次:0
收藏人次:0
；全聾應是全部障礙，重聽則應為部分障礙，導致對聲音的聽取或辨識有困難。 原因與種類聽覺器官負責接收與理解聲音。其構造包括外耳、中耳、內耳、聽神經及聽中樞。外耳的主要功能為收集聲波，中耳的主要功能為擴大音壓，內耳主要功能為將音波轉為神經脈衝，聽神經的主要功能為傳遞神經脈衝，聽中樞的主要功能為了解聲音的意義。聽覺器官的任何一個部位受到損傷，都將影響聽覺，造成程度不等的聽覺障礙。 從發生的原因的探討，聽覺障礙的種類可分為:(1)傳導性聽障1.外耳道阻塞。2.歐氏管阻賽。3.中耳炎。4.耳硬化症。5.聽小骨鏈折斷。(2)感音性聽...
|
|
心智的自我管理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
型、保守型。在合作學習的過程中，因為有比較多機會與同伴密切接觸，因此異質的合作學習小組成員有機會深入理解他人不同的思考風格，也有許多資料可以進行社會比較，有機會回頭反思自己的思考風格，如果在老師適當鼓勵下，合作學習可以達成促進人們互相體諒、學習從別人的角度思考事情之目標。 關鍵字中文關鍵字：心智的自我管理英文關鍵字：mental self-government 參考資料孫春在、林珊如著。網路合作學習。2007初版。頁104-105。心理出版社股份有限公司。
|
|
非形式幾何
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、流理台的選擇等等，或者房屋仲介也需利用幾何，來測量出房屋的實際面積，進而算出房屋價格。透過上述，可理解到幾何對於生活中的方便性，以及對於人類在理解力、空間感以及推理能力的重要性。(註1) 關鍵字中文關鍵字：非形式幾何英文關鍵字：Informal geometry 參考資料註1 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁640~642。五南圖書出版股份有限公司。
|
|
療育服務理念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
障礙學生，提供了革命性的教學途徑，不過它對幼兒的成效則較少引人注目。此一模式對幼兒的影響變小，似不難理解，因為一般嬰幼兒課程著重的許多基本的發展指標（developmentalmilestones），就當時的年齡而言， 皆屬功能性技能。然而，當身心障礙或具身心障礙危險的嬰幼兒早期療育方案要變得更細膩精緻時，功能性（functionality）就會逐漸成為一個更重要的效標。從上述介紹的各種早期療育模式，吾人可知特殊幼兒療育模式的選擇性是相當多樣化的。不過到底會選擇甚麼療育模式，似乎和療育人員對兒童發展、身心障礙與危險狀況、...
|
|
遠景規劃
瀏覽人次:0
收藏人次:0
或綱要等意思。因此，遠景規劃也就是對組織未來發展所進行的規劃，這種規畫是透過不確定未來性質及其影響的理解所建構出來，他是一種激勵知識交換和相互深入理解組織發展重要議題的過程，所以有助於組織目標的實現。遠景規劃被廣泛運用到管理策略上，成為策略管理相當重要的工具之一。一般而言，遠景規劃圍繞在組織面臨的可變因素，設定了界限，並描述了一些不同的情況，根據它們可能發展出不同的結果。於是組織就能對當前策略進行評估，並參考這些預測結果，以改善其現行的策略。 發展...
|
|
方向概念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
) 關鍵字中文關鍵字：方向概念英文關鍵字：Aspect concept 參考資料註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁134~136。高等教育文化事業有限公司。
|
|
身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準
瀏覽人次:0
收藏人次:0
性純音聽力檢查時，以他覺性聽力檢查方式測定後認定者。第6條本法第三條第二項第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩的現象，]而造成溝通困難者；其狀況及鑑定基準如下:(一) 構音障礙:說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者。(二) 聲音異常:說話之音質、音調；音量或共鳴與個人之性別與年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。(三) 語暢異常:說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象者。(四) 語言發展遲緩:語言之語形、語意、...
|
|
回應性介入
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形。3.經過鑑定小組決定是否為學習障礙者。可能造成誤判的原由由於少數族群兒童和非英語系族群，對於英語理解能力上相對較弱，所以常被誤判為學習障礙者，而且這些被誤判的兒童接受相較低層級的學習安排，反而使閱讀能力成長有限，進而影響受教權。 改進方案回應性介入的鑑定採取三步驟1. 使用明確的標準來評估幼稚園階段兒童的閱讀能力，是否真無法勝任學習活動2. 確定該名兒童無法勝任學校的學習活動，則會進一步採取有效的閱讀指導策略。3. 經過密切觀察後卻發現沒有顯著效果，才會進一步在兒童身上進行探討，思考是否有接受特殊教育之需要。 中英文...
|
|
理喻
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以道理解說明白。如：「你這人真不可理喻。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士