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夫/著。小學生數學大疑問,2001年初版,頁78~79。國際村文庫書店有限公司。註2蔡秉樺/著。促進理解的認知學習:國小數學學習地圖,2007年初版,頁529。高等教育文化事業有限公司。
課堂注意事項     
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為轉機。新進教師因為教學經驗不足,面對學生挑釁時,會出現手足無措的情形。教師可以運用各種策略,讓學生理解嘲弄他人只是取得短暫的玩笑,反而容易讓教師看不起這個班級的學生。四、了解學生次文化學生在班級生活中,往往因為社會環境的變遷與同儕朝夕相處,而產生各種學生次文化。此種次文化往往影響學生對學校生活的態度、對教師班級領導的觀感。教師應該在班級教學前,針對學生的次文化作深入的了解,才能在教學互動與學生相處中,有效運用各種次文化,以強化教學效果。 關鍵字中文關鍵字:課堂注意事項英文關鍵字:Classroom Notes 參考資料...
學、心理學等理論基礎。(二)強化研究方法之理論基礎與實徵探究能力。(三)深化課程與教學領域重要論題的理解。二、碩士班/教學碩士班課程朝教育專業知能與實務工作結合之方向規劃,並依據下列原則進行課程設計:(一)配合教師專業與終身發展理念,以教師即研究者為課程設計原則。(二)結合當代課程趨勢與政策發展趨向。(三)強化研究方法與理論基礎。三、課程領導與管理碩士學位在職進修專班(一)理論與實務並重,養成現代化課程領導與管理的知能。(二)增進課程領導與管理者之專業成長。 教育目標一、基本能力指標(1)具備課程與教學基礎知識與課程設計...
食而不化     
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吃了東西無法消化。用於比喻學習知識無法理解、應用。如:「填鴨式教育常導致學生食而不化,無法學以致用。」
狹義哲學     
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產生,而能夠從文字中獲得最大知識的方式,也是哲學的一部分,文字是種符號,如何解釋,端看個人對於符號所理解的意義。(註1) 關鍵字中文:狹義哲學英文: philosophy 參考書目註1 高廣孚。教育哲學,頁5-9。五南圖書出版公司。註2 詹棟樑。現在教育哲學,頁4-7。五南圖書出版公司。
課程編制     
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編制」這個術語,但其內涵和外延已發生了變化。在西方課程研究領域,雖說大家都在用課程編制一詞,但對它的理解卻各不相同。主要表現在與「課程設計(curriculum design)」一詞的混淆上。在大多數課程文獻中,「課程編制」等同於課程目標的卻訂、課程內容的選擇、課程活動的組織,以及課程評價程序等方面的技術。但也有人認為,「課程設計」才是處理課程目標、內容、組織和評價的技術;「課程編制」則包括課程設計以及設計的背景,他探討的是形成、實施、評價和改變課程的方式和方法。由於對「課程編制」與「課程設計」存在模糊看法,導致一些人把...
PIRLS     
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時學生開始透過閱讀來學習,如果表現不佳,很可能反應出以下兩種訊息:1.基礎閱讀能力仍需加強;2.閱讀理解能力尚待開發。台灣在2004年加入這項國際性的研究,2006年首次參與評比。資料來源:促進國際閱讀素養研究http://lrn.ncu.edu.tw/pirls/PIRLS%202006%20Report.html
系統論     
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的西方社會而言,是相當突破性的觀點,對於較為強調「家庭主義」或是「集體主義」的東方文化而言,則是較能理解的觀點。從系統觀來看,焦點是放在個體所處的環境,所以不再問:「這個個案有什麼問題?」而是問:「這個個案所處的環境是如何運作的,以致於讓個案製造出一些『症狀』,讓個案變成代罪羔羊?」家庭是眾多系統中的其中一環,在家庭系統中,各個家庭成員往往相互影響、互相依存。家庭既是生物性的,也具有社會性的結構,雖然二者不一定並存。家族治療各派理論的興起亦有其時代背景,stevens歸結其發展的幾個基礎:(1)生物學家Bertalanf...
社會參與     
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社會參與(Social participation)戈頓和麥金太爾二人在其對全國領導的研究中發現,優秀校長最寶貴的資本是「與有著各種需要、興趣和期望不同的人一起工作的能力。」他們寫道:他們理解人,知道怎樣鼓勵他們,如何有效地解決他們的問題。首要的正式關心人而非技術專長,使得「有心的他人」把這些校長作為可理解的有效的領導。成功的地方教育官又怎樣表現呢?如他們身居於辦公室,脫離學生,教師和學生家長,他們能從良好的社會技術和能力中受益嗎?答案顯然是否定的...
智能障礙兒童輔導原則     
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通環境下接受與同齡同儕相同的融合教育。 二、課程學習實際進入學前啟智班現場,以「讀書會」的方式讓教師理解建構主義的精神,兩個學期後發現到教師經歷了幾項調整和改變:1. 開放式的角落學習環境規劃。2. 功課表的調整。3. 將IEP目標融入角落教學中。4. 讓「教學省思」成為教師日誌一部份。5. 用建構取向的精神去設計團體活動課程。6. 從靜態評量走向多元及動態的評量方式。 三、家庭支持我國特殊教育法第24條及提到學校應依據身心障礙學生之學習及生活需要,提供必要之教育輔助器材及相關支持服務;其中包括「家庭支援」和「家長諮詢」...
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