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發燙
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發熱，感到燒熱。如：「才誇他幾句，他便兩頰發燙，害羞起來了。」
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對天發誓
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對著天立誓、發咒，以求信於人。《老殘遊記》第二○回：「我到有個法子；只是你得對天發個誓，我纔能告訴你。」
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發急
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著急。《老殘遊記》第一九回：「吳二浪子發急道：『我家裡有的是錢……。』」《文明小史》第一七回：「不但姚老夫子發急，連著賈家兄弟三個，也覺著無趣。」也作「發極」。
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誘發性行為
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在行為學派的古典制約學習理論中，俄國生理學家巴夫洛夫(I.P. Pavlov)用狗作實驗，他將食物當作非制約刺激，將狗分泌唾液當作非制約反應，當鈴聲與食物配對出現一段時間後，只有鈴聲出現時，狗也會分泌唾液；這時的鈴聲就是制約刺激，而狗聽到鈴聲分泌唾液就是制約反應。這種古典制約學習理論中的制約反應是屬於「誘發性行為」，因為這種行為是經誘導才出現的，只有在非制約刺激（食物）先出現的情形下才可能形成這種制約反應。因此誘發性行為也可稱為一種「反應性行為」(respondent behavior)。在日常生活中的許多現象都有誘發性行為的情形存在。如聞到食物香味時，食慾就會被激發出來；群眾運動時，看到...
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發狠
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1.痛下決心。《紅樓夢》第四八回：「天天又說我不知世事，這個也不知，那個也不學；如今我發狠把那些沒要緊的都斷了。」
2.橫了心，發個狠勁。《初刻拍案驚奇》卷一：「卻說文若虛見眾人不去，偏要發個狠，扳藤附葛，直走到島上絕頂。」
3.惱怒動氣。《西遊記》第三六回：「這大聖正在前邊發狠，搗叉子亂說。」《文明小史》第一五回：「賈子猷想來想去，一無他法。忽然發狠道：『兩隻腳生在我腿上，我要走就走，我要住就住。』」
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發白
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1.出現曙光。《西遊記》第一九回：「他兩個自二更時分，直戰到東方發白。」
2.呈現白色。如：「這條牛仔褲被磨得發白。」
3.臉上沒有血色。如：「兩個人嚇得臉色發白，兩腿發軟。」
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教學發展
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美國教育傳播暨科技學會(Association for Educational Communications and Technology, AECT)於一九七九年將教學發展定義為「一個系統化的方法，用以設計、製作、評鑑和利用整體的教學系統，包括所有合宜的組成要素以及管理其運作的一個模式。」舉例而言，一位學校教師根據教學目標、教材內容及學習者特性，遵照教學理論，規劃可資利用的教學資源，完成教學計畫。將此教學計畫在課堂上付諸實施，並依據學生的反應評鑑、修正該教學計畫。這樣的一個過程可稱為教學發展，而這個過程的產品則是學習效果的提升。莫蘭達等人(M. Molenda, R. Heinich a...
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發冷
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身體感到寒冷。如：「你看你，全身上下手腳發冷，八成是得了風寒。」清．葉桂《臨證指南醫案》卷二：「至於陽明脉絡日衰。斯背先發冷。右脅痠疼。而咳吐不已。」
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水力發電
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利用在河流上游適當的地方築攔河水壩，攔阻河水，使水流順著引水設備而流到下游的水力發電廠，利用高水位落差的水流來推動滑輪機的葉片，使其帶動發電機，而將天然的水力轉變成萬能的電力。
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啟發法
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啟發法是一種引起或激發的教學方法，與注入、灌輸相反。教學上強調啟發法時，教師應設法使學生放棄被動接受與等待的心理，立於探索者的立場，自己去努力發現原理原則；此時教師所用的方法，便是啟發法。因此啟發法的要旨是：(1)促使學生自覺，進而主動學習；(2)激發學生興趣與好奇，使之願意持續的進行探究活動；(3)提示一些線索，以方便學生充分運用感官、思考來解答疑惑、蒐集資料；(4)適度的回饋及鼓勵，使學生體會發現的樂趣除了好奇心的滿足，也有外在的報酬；(5)對於學生提出的解釋及多方的嘗試，以少設限的態度允許其有嘗試錯誤機會；(6)不要求學生一味的接受師長、書本所提示的道理，允許其對既存觀點加以質疑與挑...
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貓頭鷹博士