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團隊工作建制
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為適任的生產、再生產的個體,繼續維持國家的競爭力。以上三者環環相扣,缺一不可,偏一也會傾斜。在這樣的邏輯下,學校不應該只傳授知識而已。學校的責任在於培養人(human being)成為具有以下特質的完整個體:1.具人性的(humane):不是種族中心主義的(ethnocentrism),也不是人類中心主義的(mankindcentrism),而是講求種族平等、物種共生共榮的。2.健康的人:不但身心健全發展,而且具有適應環境的能力。3.民主的人:不但自尊,而且尊重他人,尊重差異,尊重經由共識產生的制度。4.具社區意識的人:...
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放哨
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站崗或巡邏。如:「營區裡,戒備森嚴,每日都派人站崗放哨。」
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章太炎
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然成為一代儒宗。 學術上的建樹:在學術上,他涉獵甚廣,經學、哲學、文學、語言學、文字學、音韻學、邏輯學等方面都有所建樹。 著作:他的一生著述頗豐,文字較古奧難懂。主要著作由後人編入《章氏叢書》、《章氏叢書續編》和《章氏叢書三編》,自1982年起陸續出版《章太炎全集》,網羅繁富,有中國文化百科全書之稱。[category:語文學習領域]
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理性建構主義
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理性建構主義目錄1 定義2 認知觀點3 皮亞傑(Piaget)理論3.1 邏輯與知識4 關鍵字5 參考書目 定義理性建構主義強調個人建構外界事實的方法。他們使用基模和制約行動規則建構正確的心理表徵,以此來反應生活世界中的種種事實。 認知觀點許多資訊處理的觀點與此種建構主義的觀點不謀而合;事實上,很多學者變此種建構主義視作是認知觀點的一部分,例如,認知/理性觀點。這個觀點承認有些理解會比其他的理解更優越;其結果引出了直接教學、回饋、和解釋會是影響學習最適當的方法。知識則是藉由對既有知識的轉換、組織和再組織而來。 皮亞傑(P...
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中央處理器
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中央處理器(CPU)CPU(Central Process Unit,CPU)為電腦的心臟。分為8位元、16位元、32位元、64位元等。中文稱之為中央處理器,又稱為微處理器(micro processor)。在基本架構上,它包含了電腦五大部門的「算術邏輯運算部門」及「控制部門」兩個重要的部門,所以我們稱它為電腦的心臟。它雖然是高度精密技術的結晶,但執行的動作卻很單純(如兩數的加減、數據的處理),但速度奇快,且絲毫不出差錯。在外形上,CPU是一顆大而呈方形的晶片,下方圍繞金屬所製的連接腳座,是一塊小的矽晶片。CPU圖片聯...
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推導
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根據已知的定義或觀念,經過邏輯的推判而引導出結論的過程。
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多重障礙兒童發展性評量
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主張使用發展性評量方式(developmental approach)的理由,主要是認為重度障礙者也應參照一般人的發展序列來決定應該發展的技巧。以下有三項假定:1.由一般人的發展內容來看的行為邏輯發展;2.再發展過程中需要「前備」技能;3.從一般兒童以獲得的技能水準來測量同樣發展水準的障礙兒童。然而,利用發展性評量的方式可能面臨床以下幾項實務上的挑戰:1. 忽略發展順序的差異障礙者的發展可能不同於一般人的發展順序,而技能之間的關係也可能與一般人有所差異。2. 缺乏年齡適當性堅信發展信課程的
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資優兒童輔導
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於學習新鮮事物吸收力也較好。情緒方面其好奇心較強,並且對於煩躁之事物較有耐心。資優兒童的抽象思考以及邏輯推力能力較快且較優。資優兒童的領導能力好,並且對於團體生活不退卻,而在獨立工作方面也能適應。(註1) 輔導注意事項教師應建立起非權威性的教學環境,而非以更嚴厲的態度來教導資優孩童。對於資優兒童應培養其更細部的觀察,以及分析能力,並且指引做出適當的推論結果。為了再激發資優生的創造力,需要適時地運用問題情境,來指引資優孩童更進一步的思考。對於資優生而言其自我的掌控能力較好,因此可從小培養自我評鑑的能力以及主動學習的自發性。...
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羅素的實在論
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羅素的實在論邏輯的原子主義一般來說,我們可以把羅素的思想的發展,分為兩個階段,新實在論階段與邏輯構造主義階段。前者指他與摩爾強調外界實在、外在關係說,認為外界的事物有其獨立實在性,它們的存在不依於人的意識。他們即基於這種認識,建立實在論以致新實在論的觀點。後者有構造論的傾向,以已知的實體或存在物的構造替代推導出來的實體的推論。在羅素來說,他承接英國的經驗主義的傳統,認為是藉由無量數的原子構成,這些原子都是相互獨立的,沒有一種原子在存有論上有跨越另外...
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托馬斯特蘭斯特羅默
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他與保爾·瓦萊里的「純詩」相近。他有點「為藝術而藝術」的味道,但超出了純粹的完美主義,而是「心理地、邏輯地自問」。他的詩無法規入一個流派。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士
