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守時     
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守約定的時間。[例]約會要守時,才不會誤事。
特殊教育     
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像對「所有權」的認知發展較晚,常會作出搶奪的行為;或者是無法瞭解他人的要求,出現反抗、不理會,也無法從社會的規範。大部分發展遲緩兒進入學前班、幼稚園就讀時,也會忽視與同儕、或是老師的互動關係,不利於幼兒們個體與小團體的學習。環境認識障礙:有的孩子無法分辨情境,特別是危險情境的辨識;容易發生意外。注意力障礙:有的幼兒無法集中注意力在應該注意的對象,或是注意到目標但是維持不了多久;有時卻付出較多的注意力。有時無法專注在遊戲的活動之中,很難坐好或是爬上爬下坐立不安。至於「資賦優異」又分為六類,分別是:一般智能學術性向藝術才能...
婆心苦口     
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此處所列為「苦口婆心」之典源,提供參考。 1、「苦口」:#《宋史.卷二五六.趙普列傳》1>朕昨者興師選將,止令曹彬、米信等頓於雄、霸,裹糧坐甲以張軍聲。俟一兩月間山後平定,潘美、田重進等會兵以進,直抵幽州,然後控扼險固,恢復舊疆,此朕之志也。奈何將帥等不成算,各騁所見,領十萬甲士出塞遠鬥,速取其郡縣,更還師以援輜重,往復勞弊,為遼人所襲,此責在主將也。況朕踵百王之末,粗致承平,蓋念彼民陷於邊患,將救焚而拯溺,匪黷武以佳兵,卿當悉之也。疆埸之事,已為之備,卿2>勿為憂。卿社稷3>元臣,忠言苦口,三復來奏,嘉愧實深。 〔注解〕 (1) 典故或見於《石門文字禪.卷一七.雲庵生辰詩一一首之一一》。...
克己奉公     
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嚴格約束自己,以公事為重。《後漢書.卷二○.祭傳》:「為人廉約小心,克己奉公。」《北史.卷三.魏高祖孝文帝本紀》:「自今牧守溫良仁儉,克己奉公者,可久於其任。」
右盼左顧     
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(7) 曹:曹參(?∼前190),字敬伯,漢初沛人。與蕭何同佐高祖定天下,封平陽侯,繼蕭何為相,一蕭規。卒諡懿。 (8) 儔:音ㄔㄡˊ,匹敵、相比。 (9) 衛:衛青(?∼西元前106),字仲卿,西漢平陽人。漢武帝時名將,以大將軍伐匈奴,立功,封長平侯,卒諡烈。 (10) 霍:霍去病(西元前145∼前117),西漢平陽人。善騎射,武帝時,為剽校尉,前後凡六擊匈奴,遠涉沙漠,封狼居胥山而還。拜驃騎將軍,封冠軍侯,卒諡景桓侯。 (11) 侔:音ㄇㄡˊ,相等。 (12) 眄:音ㄇ|ㄢˇ,泛指望、看。
國民生活須知     
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由中華文化復興運動推行委員會負責,經各方集思廣益研訂而成,分一般守則、食、衣、住、行、育樂六章,規定國民應行的生活禮儀。民國五十七年五月一日,正式頒布施行。
倚恃     
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信賴依仗。《後漢書.卷六五.皇甫規傳》:「涼州刺史郭閎、漢陽太守趙熹並老弱不堪任職,而皆倚恃權貴,不法度。」《三國演義》第一九回:「我因追馬受責,而布所倚恃者,赤兔馬也。」
基礎理論     
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進入社會情境裡研究,由情境的當事人去詮釋其社會現象,藉以了解社會現象。 當然基礎理論的研究過程也相當循科學原則,從資料收集、假設驗證到理論建立,都符合科學的邏輯。概念(concepts)、範疇(categories)和命題(propositions)乃是基礎理論的三大基本要素。概念是分析資料的基本單位;範疇則是比概念層次更高,也比概念抽象,它是發展理論的基礎;命題則是範疇和其概念,或者概念與概念之間關係的類化,它可說是源於假設,只不過是命題偏重於概念之間關係,而假設則是偏重於測量彼此之間的關係。一般基礎理論的研究過程主...
為法自斃     
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注解〕 (1) 公子虔:秦國人,生卒年不詳。秦孝公兒子駟的師傅,反對商鞅變法的代表人物,曾經因為不守新法而受過劓刑。 (2) 商君:公孫鞅(西元前390?∼338),戰國時衛人。少好刑名法術之學,初為魏相公叔痤家臣,後入秦為相,說服秦孝公推行新法,秦國富強後,受封於商。因為用法嚴苛,樹敵眾多,孝公卒,遂被車裂而死。或稱「商鞅」、「衛鞅」。鞅,音|ㄤ。 (3) 發吏:差遣官吏。發,派遣。 (4) 亡:音ㄨㄤˊ,逃亡。 (5) 關下:函谷關附近。函谷關,約位於今河南省靈寶縣西南的關口。東起崤山,西至潼津,地形至為險要。戰國時為秦所建,故亦稱為「秦關」。 (6) 欲舍客舍:想要住宿在旅...
辛亥革命     
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大總統後專制獨裁,必須先制定約束大總統的臨時約法。臨時約法制定後,孫中山即和袁世凱簽約,表示袁世凱若從臨時約法,定都南京,並在南京就職,則願意宣統皇帝退位後即將大總統職位讓給袁世凱。袁世凱一口答應,傾全力壓制主張帝位的滿州貴族。1912年2月12日,袁世凱以不廢帝號,宣統帝仍可獲千金留住紫禁城為條件,逼迫宣統帝退位。自努兒哈赤即位算起,清朝共傳12代兩百九十七年;若自順治帝入主中國算起,則享國兩百六十八年而已。就整個中國歷史而言,自秦始皇統一中國(西元前221年),建立皇帝制度,實施專制君主以來,帝制綿延約兩千年。 關...
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