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太空實驗室
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一種可在太空軌道上長期停留，並且在無重力狀態下，進行生物、化學、醫學等各種實驗以及對太空做進一步觀測的實驗室。
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實驗心理學
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以科學的實驗方法，研究人類及動物各種行為現象及內在心理歷程的心理學。強調心理學應採用實驗法，此觀點首見於十九世紀後期的德國。原先著重對個體行為基本歷程的探討，現今研究範圍擴及心理學各領域。
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實體模型
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指運用實際物件表示其實體模型，通常是以三維的形式表現之。
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名不當實
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空有虛名，不合實際。也作「名不符實」、「名不副實」。
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事實研究
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德國教育家彼得生(Peter Petersen, 1884~1952)曾著有〔耶拿計畫〕(Jena-Plan)，此為學制及教學方面的論著，在德國國內發行了二十多版，並被譯成多種外國文字。他所建立的學派稱為「彼得生學派」(Petersen Schule, School of Petersen)。在教育方法方面，他提出了著名的「事實研究」的方法。
他認為教育應該重視教學的實際，重要的是要有科學的思想，這樣才能創造並決定更進一步的發展。重視教學的實際的意義為：不但重視教育的影響和知識的傳播，也在經驗的獲得。 彼得生把教育學當成一門描述的科學，也就是說，採用經驗的方法來... |
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學習表現之實作評測（英國）
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英國學習表現實作評測乃是英國教育與科學部(Department of Education and Science)在一九七五年，為了要提供一全國性，有關一些課程不同年齡層的學習成就水準的資訊，所成立的研究團體，設計出來作為評估並監控學習表現的實作評量項目與方式。在一九七八年先針對數學進行第一次的APU全國性普查；在一九七九年接著進行英文的APU普查；一九八○年則針對科學進行第一次的APU普查。
有關科學的APU普查監控成員乃是由教師、諮詢顧問、師資培育專家以及教育研究者所組成；有關統計與取樣策略則由另一群統計諮詢小組來協助。一九八○年此項科學的APU普查就先針對英倫、威爾斯以... |
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知覺的充實理論
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知覺的充實理論係由皮亞傑(J. Piaget)等人所提出有關影響兒童知覺發展的理論，強調兒童的知覺發展與其自身的經驗有關。
皮亞傑等人假設任一物體，本來不具有任何意義，兒童之所以知曉該物體的名稱、用途、價值等，完全是由於兒童自己先知覺到該物體的存在，再賦予相關的意義。若兒童未知覺到該物體，該物體便不具有任何意義。循此假設可知，兒童本身的基模即決定物體的意義，若其基模數多、經驗豐富，則能賦予意義的物體也多。反之，若兒童本身經驗不足、基模數少，則知道的物體亦少。故兒童本身經驗的累積可促使其原有的基模得以擴充、整合和充實，此乃知覺充實理論的重點所在。 |
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實心彈
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不含炸藥的槍炮子彈，大多用生鐵鑄造，供練習射擊或貫穿目標之用。
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實習生
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只是實地去操作練習，還不是正式合格的生員。如：「雖只是實習生，進入工場仍然需戴安全帽。」
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〔中等技術學校暫行實施辦法〕（大陸地區）
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〔中等技術學校暫行實施辦法〕為一九四九年後大陸當局頒布的第一部職業技術教育法規。在第一次全國中等技術教育會議上討論通過，並由教育部於一九五二年八月二十九日正式頒發。
該辦法分七章；包括：總則；設置、領導；課程、學時、成績考查；組織、編制、會議；教師與學生；經費、設備；附則，共四十三條。其中規定：中等技術學校的宗旨與任務是：「以理論與實際一致的教育方法，培養具有必要的文化、科學的基本知識，掌握一定的現代技術，身體健康，全心全意為人民服務的初級和中級技術人才。」中等技術學校按其性質分為工業、交通、農業、林業等類；按其程度分為技術學校與初級技術學校兩級，分別招收初中或小學畢業生，修... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士