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蒙古人實踐教育（大陸地區）
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蒙古人實踐教育是指蒙古人放牧、擠奶、釀造、制革等技藝都是從小在跟隨父母生產勞動實踐中學會的。蒙古幼童從三歲開始教習騎馬，四、五歲挾小弓短矢；成年後，學做木工、造車、疏毛、造弓箭、燒製瓦製品、鍛冶鐵器和箭鏃等，同時學習使用弓箭、布魯（投出木器）等狩獵游戲，練習馴馬、套馬、射箭等。婦女同男子一樣，在幼年時期也受到良好騎射和生產勞動教育；成年後，負有主持家務，教育子女的主要責任，既是生產者，又是教育者。
蒙古人這種實踐教育，在過去沒有專門的教育設施情況下普遍流行，據中央民族大學蒙古族研究學家敖日格圖說：目前在錫林郭勒盟、呼倫貝爾盟等一些遼闊草原區，這種實踐教育仍是蒙古人學習技能的主... |
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三實原則（大陸地區）
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「三實原則」指大陸地區成人教育培訓所應遵循的實際、實用、實效三原則。
實際，就是注重調查研究，從服務的地區、行業、企事業單位、崗位、學員的實在、具體的需求和條件出發實施教育、培訓；實用，就是選擇內容，教授服務對象最必需、有用的知識和技能；實效，就是設計方式方法，講求實在的效果、效率和效益。 三實原則是在農村掃盲、實用技術培訓中提出來的，現在已為崗位培訓以至整個成人教育所接受。 |
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速成的聯繫實際的教學方針（大陸地區）
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「速成的聯繫實際的教學方針」是一九五三年十二月中國共產黨中央委員會〔關於加強幹部文化教育工作的指示〕中，提出對幹部文化教育工作的指導原則。
「速成」是指比青少年教育更快一些達到培養目標。因此必須按照成人的特點和需要精簡課程及其內容，突出重點。「聯繫實際」是指在教學方法上，要從成人有實踐經驗、理解力強這一特點出發，聯繫成人生產、工作的實際，使之學用結合的教學方法。 |
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教育實際
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教育實際（或稱教育實踐）一辭與教育理論對立（參見「教育理論」），是指教育的實際活動，包括正式與非正式的教學活動，以及一切與之有關的社會、政治、經濟、文化等實際活動。「實際」一辭原與「理論」相對，最早見於希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)的著作。亞里斯多德認為「理論」(Theoria)與「實際」(Praxis)是心靈活動的兩種形式，前者是指純粹的思維，其活動目的只為思維其自身，除此而外，別無目的。純思的知識包括數學、天文學等等，從事此類知識研究者，只為求真，完全不考慮知識的實際效用。後者是指以善為目的的實際行動，其活動僅是為達到自身以外目的的手段。例如工程...
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蘭嶼裸實
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常綠灌木。枝條無刺。單葉，互生，革質；倒卵形；基部銳形，先端圓形或微凹；淺鈍鋸齒緣。花兩性，聚繖花序，腋生，花梗細短；花5數，淺綠色。蒴果略扁，倒圓錐形，3室，熟時3瓣裂。
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〔實業學校規程〕
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民國二年(1913)八月四日，教育部公布〔實業學校令〕之同時，並公布〔實業學校規程〕六十條，對實業學校之編制設備、修業年限、學科等別、謂程教學及教員資格等，均詳加規定。綜其要者如次：
甲種實業學校分為：農業、工業、商業、商船四種。每種都有預科和本科之設。修業年限預科一年，本科三年。預科入學資格，以年在十四歲以上具有高等小學畢業者；本科學生是由預科升入。預科均不分科，惟本科則分為數科：農業學校分為農學、森林學、獸醫學、蠶學、水產等五科；工業學校分為金工、木工、土木工、電氣、染織、應用化學、窯業、礦業、漆工、圖案繪畫等十科；商業學校不分科；商船學校分為航海、機關二科。農業學校預科... |
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平平實實
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誠樸篤實。如：「待人處事要平平實實的，不矜張、不虛假。」
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正名責實
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辨正名稱以求與事實相符。宋．岳飛〈申府乞改襄陽路仍作京西南路劄子〉：「庶得路分速歸舊制，以稱朝廷正名責實不忘中原之意。」
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小學語文能力整體發展教改實驗（大陸地區）
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小學語文能力整體發展教改實驗，是北京教育學院呂敬先等人於一九六二年至一九六六年、一九七六年至一九八五年，前後共使用十幾年時間進行小學語文能力整體發展的教學改革實驗。實驗在低年級階段（一至二年級）共進行了五輪，由低年級到高年級（一至五年級）的實驗共進行了兩輪。一九八二年實驗者編寫了〔識字課本〕、〔教兒童觀察、說話、寫話〕、〔課外讀物〕等教材。
此改革實驗的基本做法是，在低年級階段進行識字教學改革，把節省的時間開設觀察、說話、寫話課和課外閱讀指導課。這種識字教學主要包括：以引導兒童積極動腦識字為主，培養分析綜合字形的智力技能，採用小集中與分散相結合的方式識字；結合遊戲方式識字；形... |
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資訊傳遞實驗計畫（美國）
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資訊傳遞實驗計畫是美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱M. I. T.）在1960年代所進行之一系列電腦化資訊分享和檢索計畫之一，由奧弗赫(Carl F. J. Overhage)擔任該計畫籌備會議主席，由賓州費城獨立基金會(Independence Foundation of Philadelphia, Pennsylvania)贊助，於1965年8月2日至9月3日召開為期5週之籌備會議，有30位圖書館學、文獻學、科學及工程方面之學者專家，以及語言、數學、哲學、建築、心理和出版界之代表參加，共同討論該計畫於1965年至1972...
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貓頭鷹博士