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德惠法
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來進行，首先為第一次問卷，內容是要求成員回答較為廣泛的問題，而此類問題的種類有可能為，目標、解決方案或是預測未來可能發生的現象等等，而在完成第一次問卷後，參考其參與者之反應，並且做了修正後完成第二次問卷，相同地要求同樣的成員參與回答，而透過如此的循環，直到成員間表達出共識後則停止，此即意味著彼此間的資訊已獲得十足的互換，即為德惠法完成之時。(註1) 德惠法的參與者 決策者主要工作為幫助當事人了解狀況，並且協助其做決策，因此可之決策者本身必須特別注意德惠法所取得之成果，並且進而運用，如此才能使其過程進行順利。另外其任務也包...
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歌頌功德
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民眾擁立君主，是要讓他為大家謀利益。現在邊疆民族前來侵犯，目的是為了奪取我們的土地和民眾。民眾跟隨我或是他們，並沒有什麼區別，如今民眾因為我的緣故去打仗，要我犧牲別人的父子兄弟，卻做他們的君主，實在不忍心。」於是就帶領部屬離開豳地，到岐山下居住。豳地的人民也都扶老攜幼，全跟著古公來到岐下。鄰國聽說古公的仁義，也有許多人來歸附他。因此古公就變革戎狄的風俗，營造城郭，建築房舍，把民眾分成幾個邑落定居下來；又設立各種官職以辦理事務。人民譜歌作樂，以歌頌他的功德。後來「歌功頌德」這句成語就從這裡演變而出，用來指歌頌功績和恩德。
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雌黃信口
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此處所列為「信口雌黃」之典故說明，提供參考。「信口雌黃」原作「口中雌黃」。魏晉南北朝時期，由於時代環境的動盪不安，道家老子和莊子的清靜無為思想，因此得以流行，許多人都喜歡以老莊思想為談論內容，王衍就是其中的一個。他每每在談論老莊玄妙的哲理時，總能侃侃而談，即使是講錯了，或是在道理上有說不通的地方，仍然不慌不忙地隨口改正，彷彿嘴裡含了雌黃，隨時改正，所以大家都稱他是「口中雌黃」。後來「信口雌黃」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻不顧事實真相，而隨口亂說或妄作批評。出現「信口雌黃」的書證如清．張雲璈〈察吏行〉：「太守觀察本切近，豈肯信口生雌黃。」
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政府開發援助
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Development Programme, UNDP)以贈與的方式向開發中國家提供無償技術援助、或是由國際金融機構以優惠貸款的方式提供財政援助、緊急援助和救災援助等。(註3) 關鍵字中文關鍵字：政府開發援助英文關鍵字：ODA 參考資料註1中華經濟研究院(WTO及RTA中心)，《WTO電子報》，第314期，2012年。註2中華經濟研究院(WTO及RTA中心)，《WTO電子報》，第117期，2008年。註3中華經濟研究院(WTO及RTA中心)，《WTO電子報》，第213期，2010年。
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白頭鷹
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頭鷹看起來十分威猛，但是牠們狩獵的本領卻是普普通通。當白頭鷹和其他海鳥一起捕魚，往往只能抓到一些死魚或是準備產卵、行動不便的魚；有的時候，白頭鷹還會來上一招「螳螂捕蟬，黃雀在後」，先飛上天嚇唬其他海鳥，然後從受驚嚇的海鳥嘴裡搶奪食物。有時白頭鷹太餓了，捉不動太重的魚類，卻又不願意放開爪子，竟因飛不起來而溺斃。 【白頭鷹的家庭】大約長到四、五歲的時候，白頭鷹就會開始找尋自己的另一半。想要傳宗接代的白頭鷹，會回到自己的出生地，在那裏與配偶進行交配。和許多的鳥類一樣，白頭鷹遵循著一夫一妻制，但若是配偶死掉
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長耳鴞
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發現蹤跡。 面臨問題族群稀少，容易誤觸鳥網而被捕捉。<註2> 與樹林融合的長耳木兔長耳鴞或是長耳木兔，這名稱與他極佳的隱蔽羽色及一對長角耳羽有關，除了羽色像極了樹皮之外，他在樹上棲立時還會將身體拉的極長，在靜止狀況下可以與棲樹混為一體。 少見的長耳鴞在台灣長耳鴞十分少見，常在冬季才能看見的牠，極有可能是中國大陸南遷的過境鳥。春季時會北返，在三月左右或許還會有機會尋獲牠。<註3> 關鍵字中文關鍵字：長耳鴞英文關鍵字：Asio otus 參考書目註1：自然生態保育系列叢書三，宜蘭縣鳥類資源21頁，張明...
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牛科動物
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種類的腳上長著腺體，有些臉上也是。牛科動物也都是偶蹄目動物，並擁有四個胃室。牠們用舌頭將草或樹葉折斷或是握住，然後用下顎上的門牙將葉子咬下，食物被迅速地吃下，再回到嘴裡經過慢慢咀嚼後又重新嚥下去消化。(註2) 牛科動物的角牛科動物成員的角由兩部分組成；從頭頂長出來的核心部分是鬆軟而多孔的骨骼，外面包著厚厚的一層像指甲一樣的東西。這種角不會脫落，也從不分叉，不過可能有溝槽，或是呈螺旋狀彎曲。雄性用角打架，並向鹿科動物一樣爭奪配偶和領地，牛科動物的角因...
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評鑑倫理
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間的關係，所以也需要有倫理的規範，使評鑑能夠滿足專業的要求。在教育評鑑方面，不論是方案評鑑、單位評鑑或是個人評鑑，都包括前述三種人際關係，教育評鑑倫理的建立也就刻不容緩。 我國發展評鑑專業團體對於評鑑人員應該遵守的倫理守則均有明確的規定，並要求成員遵守。歸納之，在委託者與被委託者關係方面，包括利益迴避、尊重對方、公正客觀等守則；則社會大眾關係方面，則有確保報告正確性、對報告負責、促進社會福祉等項。國內的評鑑專業仍處於發展階段，教育評鑑倫理相關規範散見於中央以及各縣市政府的各類評鑑手冊之中，尚未建立起一致性的共識，但已經逐...
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輔導設備
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須避免學生把輔導人員視為一般的行政人員，而建立起彼此間的鴻溝。輔導室周圍應較為安靜，如此才方便與家長或是學生進行談話與諮商，並且使當事人能專心於輔導的過程中。(註1) 空間劃分辦公室：為提供一般職員辦公之公共空間。接待室：為輔導者接待當事人，或者家長以及社區資源人士之處。會議室：提供輔導室內之職員開會。測驗室：存放各種心理測驗以及個案研究之測驗之處。諮商室：進行個別諮商或者小團體諮商時之用，其個別諮商室約兩坪的空間，而團體諮商室應為五坪左右的空間。遊戲治療室：提供使用遊戲諮商時之用。資料室：存放學生之個別資料。觀察室：運...
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教育活動
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教育活動(Education activity)教育(Education )指的是一種活動、一種歷程，或是這種活動與歷程所導致的結果，因此，教育活動、教學行為或班級經營的結果，如果未能導致受教者行為的持久改變或經驗的有效重組─不管是知能的增進、品格的陶冶、習性的養成─就不能稱為教育。因此，人生自有教育活動以來，不管持「教育即生活」、「教育即生長」、「教育即經驗之改造」的生長說；或強調「教育即激發個人潛能生長與表現」的自我實現說；抑或主張「教育系造成學習者由外而內的改變，以符合社會需求」的社會化說而言，均深具目的性、基礎性...
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貓頭鷹博士