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多彩多姿
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形容姿態、色彩多變化且迷人。後引申為內容豐富華麗、變化多端。如：「多彩多姿的生活，是平凡人無緣觸及的。」也作「多采多姿」。
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鴻案相莊
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每歸，妻為具食5>，不敢于鴻前仰視，舉案6>常齊眉。伯通察而異之，曰：「彼傭賃，能使其妻敬之如此，非凡人也。」 〔注解〕
(1) 大家：世家望族。
(2) 皋伯通：東漢人，生卒年不詳。頗有賢行，為吳地的世家大族。
(3) 廡：音ㄨˇ，廳堂兩側的廂房。
(4) 賃舂：受雇做舂米的工作。賃，音ㄌ｜ㄣˋ。
(5) 具食：準備食物。
(6) 舉案：放置飯菜的木盤。〔參考資料〕另可參考：《後漢書．卷八三．逸民列傳．梁鴻》
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仙風道骨
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1.有神仙與修道者的風骨。比喻人氣質超塵絕俗。[例]我看來人仙風道骨，絕非凡人。
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學校行政
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目錄1 定義2 功能3 原則4 探討主題4.1 理論方面4.2 實務方面5 參考資料6 關鍵字 定義學校行政，乃是學校依據教育原則，運用各種有效和科學方法，對於學校內的一切事務，舉凡人、事、財、物等業務，作有效的領導與管理，使校務能順利運轉，從而達成學校的教育目標之歷程。(註一) 功能學校行政是達成教育目標的必要手段之一。因此，他必須提供師生最佳的教學與學習環境，方能發揮教學效果。以下歸納學校行政的主要功能(註二)：1.提供學生接受適當的教育2.協助教師教學活動的進行3.增進學生學習活動的興趣4.協助政府社會教育的推動 ...
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穰
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1.稻、麥的莖。《齊民要術．雜說》：「凡人家秋收後，治糧場上所有穰、穀、𥢧等，並須收貯壹處。」
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聲淚俱下
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《晉書．卷七六．王廙列傳》彬字世儒。……中興建，稍遷侍中。從兄敦舉兵入石頭，帝使彬勞之。會周顗遇害，彬素與顗善，先往哭顗，甚慟。既而見敦，敦怪其有慘容，而問其所以。彬曰：「向哭伯仁，情未能已。」敦怒曰：「伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，復何為者哉！」彬曰：「伯仁長者，君之親友，在朝雖無謇諤，亦非阿黨，而赦後加以極刑，所以傷惋也。」因勃然1>數敦2>曰：「兄抗旌3>犯順4>，殺戮忠良，謀圖不軌，禍及門戶5>。」音辭慷慨，聲淚俱下。 〔注解〕
(1) 勃然：因發怒而臉色突變的樣子。
(2) 敦：王敦（西元２６６∼３２４），字處仲，東晉臨沂人，王導的從兄，晉武帝的女婿。西晉亡，舉族避亂江南，和從弟王導...
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已然
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已經發生，成為事實者。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「凡人之智，能見已然，不能見將然。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．檄移》：「標蓍龜于前驗，懸鞶鑒于已然。」
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害群之馬
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道大隗神在哪，他也說知道。黃帝不禁讚嘆，這個小孩不但知道具茨山，還知道大隗神的所在之處，一定不是個平凡人物，因此向他請教治理天下的道理。小童卻不願多論世事，只想自在地悠遊於天地之間。但禁不住黃帝一再地詢問，就只說：「夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉！亦去其害馬者而已矣！」意思是說：治理天下和養馬沒什麼差別，就是除去對馬不好的事物而已。黃帝聽了非常佩服，叩頭拜謝，尊稱他為天師。「害馬」原指任何會傷害馬匹的事物，後來「害群之馬」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻危害大眾的人。
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世俗
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3.世人，凡人。《莊子．天下》：「獨與天地精神往來，而不敖倪於萬物，不譴是非，與世俗處。」三國魏．曹植〈求自試表〉：「此二臣豈好為夸主，而耀世俗哉！」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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