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判別式
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一元二次實係數方程式的判別式為，常以。判別式Ｄ可以判斷其根的性質；當D>0時，兩根為相異實根；當D=0時，兩根為相同實根（重根）；當D<0時，沒有實根。
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性別平等教育
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兩性之間的不平等是各國普遍面對的問題，然而，臺灣一方面因受到傳統父權意識形態的影響，另一方面則因民主化的發展較慢，這類的議題一直以來並未受到重視，因此，到現在仍普遍存在男尊女卑的差別待遇與歧視現象，使得許多女性的基本權益受到剝奪。有鑑於此，教育部於民國八十六年成立「教育部兩性平等教育委員會」，從事各項與兩性平等議題相關工作之策訂、推動、督導及處理，以建立不具性別歧視之學校教育及社會文化環境，達成兩性平等的最終目標。而臺灣也於民國九十三年頒布「性
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闊別
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久別、遠別。《儒林外史》第四回：「湯知縣再三謙讓，奉坐喫茶，同靜齋敘了些闊別的話。」
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性別認同障礙
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性別認同障礙(Gender Identity Disorder,GID)目錄1 定義2 症狀3 病程4 原因5 類型6 治療7 關鍵字8 參考資料 定義人們出現與自己實際性別認同不相同的性別，或是在一般男性或女性類別外的感覺，這稱為跨性別
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個別
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單獨、各個。如：「個別談話」。
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道別
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以動作或言語表達將與某人分別。如：「同學會結束之後，大家依依不捨的互相道別。」
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分別
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1.分析。《淮南子．齊俗》：「故聖人財制物也，猶工匠之斵削鑿枘也，宰庖之切割分別也。」
2.區分、辨別。《漢書．卷六九．趙充國傳》：「於是兩府復白遣義渠安國行視諸羌，分別善惡。」《老殘遊記》第九回：「道裡子都是同的，道面子就各有分別了。」
3.分離、離別。《文選．曹丕．與朝歌令吳質書》：「今果分別，各在一方。」《三國演義》第七回：「玄德與趙雲分別，執手垂淚，不忍相離。」
4.將各個分開來。如：「你的這份資料，必須分別辦理。」也作「分頭」。
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個別化教育計畫
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目錄1 個別化教育計畫的意義2 個別化教育計畫的法律基礎2.1 中華民國3 個別化教育計畫的目的3.1 明確提示教育計畫和計畫內容3.2 表明績效責任3.3 促進家長和學校之間的溝通4 個別化教育計畫的功能5 個別化教育計畫擬定的...
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霄壤之別
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形容如天地般相差極遠，極為不同。如：「他的個性沉默寡言，而她活潑好動，真是霄壤之別啊！」也作「霄壤之殊」。
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另當別論
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依不同或特殊的情況做考量和判斷。如：「請同學不要在考試期間請假，若有重大事故，自應另當別論。」
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