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別除權
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法律上指在債務人破產宣告前，對其財產有質權、扺押權和留置權等的債權人，可以不依一般破產法程序行使債權，而對其財產有優先受清償的權利。見民事訴訟法中破產法第一○八條。
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個別智力測驗
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「個別智力測驗」係為智力測驗在同一時間內僅可施測一個人者，如比西量表；與之相對者為團體智力測驗。
一九○四年，法國心理學家比奈(A. Binet)受法國教育部委託，研究公立小學心智遲滯兒童的教育方法。比奈認為必須先發展出一個用來測量兒童智力的工具，藉以評估兒童智力的高低，使智力不足的兒童接受特殊的教育。比奈和他的同事西蒙(T. Simon)依據他們對智力的看法，於一九○五年編製了全世界第一個個別智力測驗，即比西量表(Binet-Simon Scale)。此量表並在一九○八年及一九一一年又分別做了修訂。原量表（1905年量表）包括三十個題目，按照由易而難的次序排列，以通過的題數... |
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別無他法
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沒有其他的辦法。如：「事到如今，別無他法，只好走一步算一步了。」
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個別化教學模式
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「個別化教學模式」適用於大學生，其理念和部分作法，雖然和精熟教學模式相似，但最主要的差異在於：精熟教學主張由教師進行團體教學，且學習進度由教師決定；個別化教學主張由學生根據教材個別學習，且學習進度由學生自行決定。
個別化教學以美國學者凱勒(F.S. Keller)所提倡的個別化教學系統(personalized system of instruction)較著名，其作法主要有七項： 1.學習材料：學習材料是主要的教學來源，教師只是輔助者。因此，開學之初即應準備妥指定閱讀的教科書、學習指引和作業。學習指引是學生自學的重要指引，內容包括各單元的學習目標、教材內容的分... |
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臨別依依
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即將離別時卻依依不捨。如：「在畢業典禮上，常常可以看到同學們臨別依依的場面。」
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終南別業
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詩名。唐王維作。五言律詩。全詩為：「中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看雲起時。偶然值林叟，談笑無還期。」
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國別史
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以一個國家為對象及範圍而撰寫成的史書。
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揮別
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揮手告別。如：「他隔著車窗，向月臺上送行的親友揮別。」
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別號
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本名之外另取的名字。人或物皆可有別號，如唐朝李白別號青蓮居士。《左傳．昭公二年》：「少姜有寵於晉侯，晉侯謂之少齊。」晉．杜預．注：「為立別號，所以寵異之。」《紅樓夢》第三七回：「何不大家起個別號，彼此稱呼則雅。」也作「別名」、「別字」。
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