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別裁
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1.區別取捨。現多指詩歌的選本。如清沈德潛有《唐詩別裁》、《明詩別裁》、《五朝詩別裁》。唐．杜甫〈戲為六絕句〉六首之六：「別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。」
2.特別的體裁。如：「詞有別裁，與詩不同。」
3.別出心裁。清．梁章鉅《退庵隨筆．卷一七．讀子》：「則焦氏之書，亦具有別裁。」
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賦別
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道別、離別。如：「驪歌聲起，大家賦別母校，各奔前程。」
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派別
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1.江河的流派。晉．左思〈吳都賦〉：「百川派別，歸海而會。」
2.宗教、政黨、學術等人事團體內部實質或主張不同而形成的分支系派或小團體。如：「這兩個不同派別，長期以來都能和平相處。」
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個別活動
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個別活動個別活動的方式是老師在教師前面指導，個人獨自練習技巧，可以符合學生個人化的需要，也較容易調整步調，讓幼兒作個別的學習與評量。首先要確定材料是否準備好供學生使用，展示做好的成品，或在指定活動前讓幼兒有發問的時間。如果個別工作是在練習熟練某種訊息，老師就需要隨時在旁觀看幫助。個
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級別
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等第的區別。如：「鑽石按照切工、重量、明亮度等分成好幾種級別，價格也因而不同」。
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別有天
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即「別有天地」。見「別有天地」條。01.唐．儲光羲〈臨江亭五詠〉詩：「潮生建業水，風散廣陵煙，直望〔清〕（青）波裡，祗言別有天。」02.宋．曾鞏〈舜泉〉詩：「清涵廣陌能成雨，冷浸平湖別有天。」
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錯別字
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錯字和別字。
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性別平等教育法
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目錄1 性別平等教育法1.1 性別平等教育法法條1.1.1 性騷擾防治法施行細則1.2 性騷擾防治準則1.2.1 性騷擾事件調解辦法 性別平等教育法 性別平等教育法法條第一章 總 則第一條 為促進性別地位之實質平等，消除性
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別創新格
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另闢途徑，開展出一個與眾不同、獨具巧思的局面。如：「這棟建築雖不雄偉，在這鬧區中，倒也別創新格。」
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性別角色刻板印象
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性別角色刻板印象是指對男女兩性的角色區分抱持一種僵化又刻板的心理傾向。兒童自出生開始，就因其不同的性別而受到不同的待遇與教育（養）方式，且透過模仿、獎懲及認知發展等方式而學到適合自己性別的行為。到小學階段，性別刻板印象已經形成，並且影響遊戲、同伴選擇及就業選擇等行為。傳統中有許多性別角色刻板印象的例子，如大男人和小女人、男強和女弱、男尊女卑等。又如形容男生常用侵略性、愛權力、勇敢、進取、事業取向、競爭性強、不擅言語溝通、堅強等字眼，而形容女生就用溫柔、馴良、體貼、情感取向、合群、善體人意等字眼。據研究發現，性別角色刻板印象往往對男女兩性的生活適應造成不良影響。例如女性普遍都表現出自信心不足...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士