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別有天
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即「別有天地」。見「別有天地」條。01.唐．儲光羲〈臨江亭五詠〉詩：「潮生建業水，風散廣陵煙，直望〔清〕（青）波裡，祗言別有天。」02.宋．曾鞏〈舜泉〉詩：「清涵廣陌能成雨，冷浸平湖別有天。」
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揀別
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辨別。唐．元稹〈人道短〉詩：「賴得人道有揀別，信任天道真茫茫。」《朱子語類．卷一九．論語．語孟綱領》：「莫云論語中有緊要底，有汎說底，且要著力緊要底，便是揀別。」
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只此一家，別無分店
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本用來自誇某商品是該店的獨家生產專賣，絕無僅有的。今亦用為預防他人仿冒，告知買者並無其他分店的標識。
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磁墨字元辨識；磁墨字符識別
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用機器對磁性墨水印刷的字元進行識別。主要用於銀行，用磁墨水將字符印在支票上，便可對支票進行自動處理，包括總計、核對、控制等。
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別闢門戶
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1.比喻事情不能繼續進行，而另想其他方法去做。如：「這個方法既然行不通，還是趕快別闢門戶吧！」
2.脫離原先的團體而獨立自組另一團體。如：「既然你和大家個性不合，還不如離開這家公司，別闢門戶！」
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朱紫難別
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古人以朱為正色，紫為間色。比喻善惡難分。《三國志．卷三九．蜀書．董允傳》：「丞相亮將北征，住漢中，慮後主富於春秋，朱紫難別，以允秉心公亮，欲任以宮省之事。」
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拋妻別子
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離開家庭，與親人分別。如：「為了開創事業，不得不暫時拋妻別子，遠離家鄉。」
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辨別學習
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辨別學習是指個體在兩種或多重刺激的情境下，只選擇適當的刺激來反應的學習歷程。辨別學習也指個體在不同刺激中給與不同反應的學習歷程。例如學童要學會在十字路口時看到紅燈要停下來，看到綠燈才可以走過去。辨別學習有「單一辨別」和「多重辨別」之分；前者是指只有單一特徵的辨認，後者則涉及兩種或兩種以上特徵之辨識。
刺激物的特徵，如顏色、大小、形狀、聲音、氣味、結構、材質、粗細、輕重、意義等方面的差異。能夠建立辨別學習是由於差別增強作用之運用，亦即利用增強作用的原理，從數種可能的反應中選擇其一，並與特定刺激建立聯結關係的歷程，使個體只向數種同時存在的刺激情境中，選擇特定刺激來反應並獲得獎勵的... |
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離鸞別鳳
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夫妻離散或喪失配偶的人。唐．李賀〈湘妃〉詩：「離鸞別鳳煙梧中，巫雲蜀雨遙相通。」《元曲選．梧桐葉．第四折》：「忽聞聽遠院琴三弄，離鸞別鳳恨匆匆，淚雙垂把不住鄉心動。」
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別苗頭
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較量，比較技藝或成就的高低、優劣。如：「他這番作為是存心和你別苗頭。」
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貓頭鷹博士