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霸王別姬
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1.秦末項羽兵敗被困時，慷慨悲歌，與愛妾虞姬和愛馬訣別的故事。典出《史記．卷七．項羽本紀》。後形容英雄豪傑處於窮途末路，慷慨悲壯、不勝淒涼。也作「霸王悲歌」、「泣別虞姬」、「虞歌決別」、「虞姬永別」。
2.戲曲劇目。秦代故事戲。敘劉邦與項羽相約以鴻溝為界，各自罷兵。韓信用計使項羽進兵，又在十里山布下十面埋伏，將項羽困於垓下。項羽在營中聽見四面的漢軍都唱著楚人的歌曲，以為楚軍都已降漢，乃與愛妾虞姬飲酒作別。後虞姬自刎，項羽殺出重圍，至烏江時，因自覺無顏再見江東父老，乃自刎而死。
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惜別
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不忍分別。南朝齊．王融〈蕭諮議西上夜集〉詩：「徘徊將所愛，惜別在河梁。」唐．岑參〈冬宵家會餞李郎司兵赴同州〉詩：「惜別冬夜短，務歡杯行遲。」
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小組協助個別教學法(TAI)
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小組協助個別教學法(TAI)（Teams-Accelerated Instruction）是合作學習的教學方法之一，又稱為小組輔助個別化學習(Team-Assisted Instruction)。此教學方法是讓異質團體共同學習後，個別接受測驗，並將學生測驗得分形成小組成績，作為每一成員的學習成績，強調小組共同學習，共同分享個 |
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判別
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分別。如：「你如何判別食物的好壞呢？」
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別具隻眼
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具有獨到的眼光或見解。清．陳廷焯《白雨齋詞話》卷七：「下卷自音譜以至雜論，選詞不多，別具隻眼，洵可為後學之津梁。」也作「獨具隻眼」、「隻眼獨具」。
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個別智力測驗
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「個別智力測驗」係為智力測驗在同一時間內僅可施測一個人者，如比西量表；與之相對者為團體智力測驗。
一九○四年，法國心理學家比奈(A. Binet)受法國教育部委託，研究公立小學心智遲滯兒童的教育方法。比奈認為必須先發展出一個用來測量兒童智力的工具，藉以評估兒童智力的高低，使智力不足的兒童接受特殊的教育。比奈和他的同事西蒙(T. Simon)依據他們對智力的看法，於一九○五年編製了全世界第一個個別智力測驗，即比西量表(Binet-Simon Scale)。此量表並在一九○八年及一九一一年又分別做了修訂。原量表（1905年量表）包括三十個題目，按照由易而難的次序排列，以通過的題數... |
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別業
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1.本宅之外，在風景優美的地方，所建供遊憩的園林房舍。《文選．石崇．思歸引序》：「晚節更樂放逸，篤好林藪，遂遁於河陽別業。」唐．祖詠〈蘇氏別業〉詩：「別業居幽處，到來生隱心。」也稱為「別墅」。
2.佛教用語。各別的業報。指同類眾生中，因各自不同的業力，造成不同的果報。相對於共業而言。《起世經》卷二：「然於其中，更有別業，受極重苦。」
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個別化教學模式
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「個別化教學模式」適用於大學生，其理念和部分作法，雖然和精熟教學模式相似，但最主要的差異在於：精熟教學主張由教師進行團體教學，且學習進度由教師決定；個別化教學主張由學生根據教材個別學習，且學習進度由學生自行決定。
個別化教學以美國學者凱勒(F.S. Keller)所提倡的個別化教學系統(personalized system of instruction)較著名，其作法主要有七項： 1.學習材料：學習材料是主要的教學來源，教師只是輔助者。因此，開學之初即應準備妥指定閱讀的教科書、學習指引和作業。學習指引是學生自學的重要指引，內容包括各單元的學習目標、教材內容的分... |
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臨別
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即將離別的時候。如：「臨別依依」。《三國演義》第一一回：「婦人辭去，臨別對竺曰：『我乃南方火德星君也，奉上帝勒，往燒汝家。』」
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貓頭鷹博士