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別有洞天     
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洞天，道教稱神仙所居住的名山勝境，常和福地連稱。「別有洞天」指風景極為秀麗，引人入勝。《鏡花緣》第九八回：「陽衍進了巴刀陣，但覺香風習習，花氣溶溶。林間鳴鳥宛轉，池內游魚盤旋，各處盡是畫棟雕梁，珠簾綺戶，那派豔麗光景，竟是別有洞天。」
別樹一幟     
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原指獨立一方的軍隊旗幟。後也稱人的思想、學問有創見，自成一家。如：「清朝的學術，別樹一幟，號稱為『樸學』。」
訣別     
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辭別、永別。《後漢書．卷八一．獨行傳．范冉傳》：「今子遠適千里，會面無期，故輕行相候，以展訣別。」
性別基模理論     
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性別基模理論(Gender Schema Theory)目錄1 前言2 性別基模的內涵2.1 (一) 團體內/團體外基模2.2 (二)自我性別基模3 基模的功能3.1 調適行為3.2 組織與注意訊息3.3 形成推論與詮釋4 關鍵字5 參考資料 前言性別基模理論認為，性
性別角色     
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角色係指個人在其所扮演的社會位置上所負責的任務與實際執行的活動，包含兩種層面，分別是角色期待及角色表現。前者代表社會對特定性別賦予的期待，而後者則是實際從事的活動。性別角色則指一社會文化下對於性別所設定應有的態度及行為表現等，並以此為基礎延伸出不同的任務及活動。(註1)例如：女性應從事照顧人的活動，而男...
別具一格     
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另有一種風格。如：「這衣服樣式新穎，別具一格。」
個別化教學     
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個別化教學主要是在於藉由一對一的個別方式指導學生學習的一種教學模式，透過這種方式呢，老師能夠更深切地發現學生所面臨的問題與障礙。經由這樣的方式，學生可以依據個人的學習速度與認知方式來吸收老師所傳授的知識與經驗，其實，個別化教學並不拘泥於在形式上要一對一，它也可以是在班級中，由一位教師針對全班學生的獨特性和差異性設計不同的學習計畫，包括課程、教材、教法、評量等方面。而個
性別認同     
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性別認同（gender identity 或 sexual identity） 性別認同性別認同是指兒童三歲左右在心理上由認識而接受自己的性別，並進而表現出同性別類似行為的性
年齡性別金字塔     
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目錄1 定義2 概要3 常見類型4 關鍵字5 參考文獻 定義年齡-性別金字塔是人口學領域用來研究一個地區或國家的人口結構在某一特定年度，將該年度的人口依照條件分類，所產生的百分比再繪成圖表，又稱為人口金字塔。 概要其中人口的特質依照性別以及年齡層來做區分，金字塔自縱軸(平行Y軸)將男、女兩性一分為二，兩邊各包含同一性別內，每一年齡層佔總人口之比例。而金字塔的每一橫軸(平行X軸...
別具匠心     
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另有一種巧妙的心思。多指文學、藝術、技藝等方面創造性的構思。如：「這海報的設計別具匠心，非常出色。」